|
據《中國青年報》報道，越來越多的大學生選擇攻讀第二學位。然而，門檻過低、隨大流現象以及考試較爲容易等問題，使得第二學位缺乏有效管理、含金量越來越低，攻讀第二學位的學生收穫甚少，大部分人都是衝着學位而來。
第二學位是在這幾年流行起來的，到現在已經有些氾濫了。現在進入大學之後，只要報名，多數學生就能拿到專業之外的另一個學位，這種低成本的學位追求顯然很有吸引力。如在武漢地區七校聯合開辦的第二學位中，報名學生只需英語達到學校規定的水平即可，其門檻之低可見一斑。
問題不只存在於入口，還存在於人才培養的出口。本就有問題的嚴進寬出在第二學位中變成了寬進寬出，其問題自然也更多。這樣輕易就能獲得的第二學位含金量自然很低，學位貶值在所難免。
當攻讀第二學位成爲一種隨大流的行爲，而且含金量越來越低時，第二學位泡沫問題便已出現，這應當引起高校管理者的警惕。第二學位泡沫直接傷害的自然是學生，雙學位看似很誘人，殊不知貪多則難專，最後很可能導致兩個專業都學成半拉子。更何況，除了精力和時間成本，學生還付出了不少的經濟成本。第二學位泡沫被打破之後，學生們的這些投入很可能“血本無歸”。
第二學位泡沫對於教育可持續發展的危害也許要更爲嚴重。這種傷害既包括第二學位這個本來很好的教育手段最終很可能被公衆拋棄，而且，嚴謹、踏實的高校育人文化也將遭到踐踏，高校教育誠信將受到懷疑，公衆以及用人單位對高校的信心也會受到較大削弱。
幸好，第二學位泡沫尚處在可控範圍，目前的危害尚未積聚到難以消除的程度，學生、公衆對此的懷疑也纔剛剛開始，這給第二學位的改善和整治保留了一定的空間。這種整治，不僅需要高校的自身努力，通過學校管理、課程評價、學生考覈等多個方面的改革來擠掉泡沫，還第二學位以本真面目，還要有全國一盤棋的整體治理概念，要對第二學位的定位、報名條件、考覈手段、學校責任、教師評價等進行更清晰的界定，爲第二學位的健康發展制定一條可行的、更明確的軌道。(福建 楊紹福)
|
