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日前,天津一中初三(9)班的班主任袁爽老師就利用班會的時間,讓學生們認真填寫即將進入檔案的『綜合素質評價情況登記表』。袁老師說,這是學生們第一份可以由自己填寫、做主的檔案。這堂課上,全班分成了若乾個小組,幾個學生湊在一起討論。每個小組還選出一名小組長作為這份表格的主筆人。
在小組討論中,每個學生先是將自己三年來的成長表現做了一個簡短的表述,然後小組內的幾名同學會逐一進行評價,主筆人會將對每位同學的『討論結果』進行記錄,然後再進行總結,填寫在正式的表格中。這個評語可以說是所有參與討論的學生的綜合意見。同學間的互評場面非常熱鬧,有的說,你要比初一的時候更會學習了,有自己的主見,特別欣賞你這點。有的同學說,我覺得大家在這三年裡關系越來越融洽,學會了考慮別人的感受。
陳博雅同學告訴記者,其實上初一的時候,老師就給他們建立了成長記錄袋,每個人都會定期將自己的作品貼在教室後面的展示牆上。有的是自己創作的手抄報,有的是一首英語小詩,還有手工作品、參加社會實踐的感受等,在成長記錄本上,記錄了我們的歡笑和思考。三年來,每個學生的成長記錄袋都會裝滿他們的得意作品,但作為檔案記錄,三年來的經歷都將匯總到『綜合素質評價情況登記表』上。
在這份進入檔案的登記表上,除了學生的個人基本情況以及家庭情況外,主要內容是四項評語,包括:學生自我評價評語、學生互評評語、家長評價評語和教師綜合評價評語。那麼,家長在寫評語時,會不會『徇私』呢?該班的陳爍羽同學告訴記者,爸爸媽媽聽說表格是要進入檔案的,非常重視。那天晚上,家裡還專門開了個會,一家人一起聊一聊我這幾年的成長,挺快樂的。可是在最後寫評語時,他們就讓我回避了,逐字逐句研究後纔落筆。
不但家長,老師對待這份特殊的表格也是格外認真。幾所學校的初三班主任都告訴記者,他們給學生寫這份評語時,比以前在學生手冊上寫評語還要認真,因為這不僅是學生成長的見證,更是學生昇學時的重要參考。短短幾句話就要全面表現學生的特點,還是很有難度的。在評語裡,老師還會提出對學生的希望。
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