|
||||
據報道,今年高考招生,山西太原市考生牛培行被南京航空航天大學破格錄取。南京航空航天大學今年在山西的錄取分數線為572分,牛培行只考了472分。而且,從小學到中學,牛培行的成績經常是全校倒數第一。是什麼讓南京航空航天大學這樣一所重點院校對考試總墊底的牛培行青睞有加呢?原來是看中了他突出的發明創造纔能——16歲時牛培行就已擁有6項國家發明專利、17項實用新型專利。
高校從2003年開始試點自主招生,但是直到6年後的今天,『破格錄取』還是備受爭議。前一段時間,清華大學降60分錄取少女作家蔣方舟就是例證。
人們為什麼這麼關注『破格錄取』呢?
國家雖然大力提倡素質教育,但在人們心中衡量誰家孩子有出息的重要標准還是考試成績。老師、家長都堅持『分數為王』,自然對『狀元』推崇備至,排斥考分不高的『破格生』。
同時,社會對『破格錄取』心存疑慮。現行考試制度的弊端盡人皆知,但這種制度卻有極強的生命力。究其原因,這是相對最為公平,能在操作中最大程度杜絕『貓膩』的制度。大家擔心『破格錄取』中可能存在權錢交易、暗箱操作,從而侵害另一部分學生的受教育權。
中學確實有向學生傳授基礎學科、基礎知識的責任,但教育的本質是培養學生的創新能力、動手能力,培養孩子團結、助人、刻苦等品質。老師要知道『高分低能』不是教育的目標,家長也應該知道孩子未來能否有發展、有出息,關鍵在於綜合素質。考試成績好的學生有的因為學習方法得當,有的因為刻苦努力,這些長處應該表揚。但這並不等於成績不理想的學生就一無是處。
當然,應試教育不改變,老師家長就不敢拿分不當回事,就會認為『破格』破壞了考試公平,而且相對於發達國家高校招生時公布學生的詳細資料和錄取理由,我們目前的『破格錄取』遠不夠透明,對什麼情況下可以破格也沒有很明晰的說法。總是社會質疑一例,學校解釋一例。再加上目前高校實行的還是嚴進寬出,家長們自然質疑這些『破格生』是否真的『低分高能』。所以,要求人們轉變教育觀念,歸根到底還是要改革教育制度,包括大學培養制度本身。
『破格錄取』受傳統機制的制約,有太多的不完善。但『破格錄取』有其特殊價值。給蔣方舟牛培行們一個接受高等教育的機會,不是因為『破格生』肯定會成纔,而是教育可以在此時向本質回歸。(文/李明)
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||