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泰戈爾曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”
韓宗英是天津市蘇家園學校的一名普通農村教師,從事的就是這種平凡的綠葉的事業。然而,回顧從事教育工作27年來走過的路,她驕傲而自豪,因爲她的平凡事業培育了尊貴的花,結出了甜美的果。最令韓宗英難忘的是今年8月,她榮幸地被評爲全國模範教師和全國教育系統巾幗建功標兵。8月31日,韓宗英作爲全國100多位優秀教師代表之一,應邀參加在中南海懷仁堂舉行的全國優秀教師代表座談會。當她和兩院院士代表、大學校長代表一起步入懷仁堂大廳的時候,神聖感、莊嚴感、使命感升騰奔涌。座談結束時,韓宗英對胡錦濤總書記和溫家寶總理說“感謝您對教育的關注,感謝您對農村教育的關切,感謝您對教師的關懷!”總書記握着她的手微笑着點頭,溫總理也連連說:“我們做的還不夠,我們做的還不夠”。胡總書記的微笑是一種關愛,溫總理的謙遜是一種激勵,多麼動人的一刻,一刻感動一生!多少感謝的話語,多少豪邁的激情,多少表態的壯語都化做一種自豪感,韓宗英爲自己是一名人民教師而自豪,爲自己能爲家鄉教育做出貢獻而驕傲。
人們常常這樣來形容教師的生活,“緊張的早晨,繁忙的白天,不眠的夜晚,再加上疲倦的週末”。1980年,韓宗英第一次走上講臺是在翟莊子小學,從此開始了她的教學生涯,十幾年駐紮,十幾年堅守,簡陋的校舍、偏僻的村莊成了她一個割捨不掉的情結。1985年,學校的半間教室成了韓宗英新婚的家。在這個偏僻的村莊,交通不發達,要想獲得一些先進的信息,就要比別人付出的更多。記得有一年冬天,韓宗英爲了聽一節市優課,在大霧漫天的寒冬凌晨,騎自行車從翟莊子到十里外的蘇家園坐車,路上,因爲霧大路窄,一不小心,連人帶車子闖到河堤邊的壕溝裏,爲了趕車,她顧不上疼痛和身上沾的泥土,爬起來騎上自行車接着走。
條件的艱苦並沒有讓韓宗英抱怨和退縮,反而更激發了她努力工作的決心,因爲她明白,改變貧困要靠知識。於是,韓宗英不分白天黑夜,把自己全部的時間和精力都投入到學生身上。正因爲這樣,至今還有一件事讓她難忘:韓宗英感覺對不起自己的孩子。那是一個初春的晚上,她正在給學生判作業,四歲的孩子在牀上玩耍。只聽一聲慘叫,孩子的秋褲勾住圓桌上的水瓢,一瓢開水都倒在孩子的腿上。韓宗英急得一拽秋褲,拽掉了孩子腿上的一層皮,孩子撕心裂肺的哭聲抓撓着她這個做母親的心。從那以後,孩子只能每天趴在兩邊搭着椅子的棉被窩裏。村衛生所的大夫用電燈給孩子烤傷處,韓宗英和丈夫輪流守候。每次換藥時,孩子痛苦的哭聲都讓她的眼淚止不住地流。等到孩子可以下牀時,就光着身子,穿着爸爸的棉襖,腰間纏上圍巾,跟着韓宗英一起給學生上課。每當棉襖碰到燙傷處,孩子就痛苦地哭泣。在孩子燙傷的一個多月裏,韓宗英咬着牙沒有耽誤一堂課。
有人說,愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神聖。教師所從事的是一份神聖的工作,因此,韓宗英愛自己的孩子,也愛別人的孩子。單親貧困的劉XX的孩子被瘋狗咬傷,韓宗英拿出1000多元錢給孩子注射蛋白,又從瘋狗的主人那兒爭取了賠償,對孩子進行徹底地治療,爲母子倆打消了患狂犬病的擔憂。有的學生家境貧困,小小年紀利用節假日釘紙盒掙錢堅持上學。韓宗英看在眼裏,疼在心上,就把上級獎勵給她的4500元錢全部捐給學校。其他獲獎教師也捐出了獎金,全校教師紛紛解囊,學校成立了扶困助學獎勵基金會。看着貧困孩子接過資助時那笑彎的眼睛,韓宗英心想,只要我們多一份責任,孩子就多一份關愛,家庭就多一份歡樂,社會就多一份溫馨。作爲一名人民教師,她深深地懂得,教師對學生的愛,不能侷限於個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的並非對個別人的教育任務,而是對一代人的教育使命。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,韓宗英用她的愛心感化着每一個學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。閆亞傑是前年來韓宗英班上借讀的學生,這個孩子是單親家庭,學習吃力,又很自卑,可孩子很疼愛母親。韓宗英就從他孝敬母親這個點切入,召開《學會愛的回報》主題班會,讓他談自己怎樣回報媽媽。師生的掌聲讓孩子會心地笑了。韓宗英抓住這個瞬間,摸着他的頭說:“你笑起來真可愛,老師要能天天看到你笑多好啊!”課上,韓宗英不失時機地傳授學習方法,創造一切條件讓他開心,她總是說,“請笑起來最漂亮的帥哥發言”,“這個任務請笑得最好看的同學去完成。”慢慢地,閆亞傑眼睛亮了,會回答問題了。上學期,他轉到河北省黃驊市實驗小學,可一週後又跑了回來,早飯都沒吃,坐在班裏上了三節課。第四節沒上完,車來接了,他哭得像個淚人兒,拉着韓宗英的手,久久不肯鬆開。還有一年,韓宗英教的一年級有一個學生經常不交作業,有時竟撒謊說作業讓大老鼠叼走啦。韓宗英當時差點被氣樂了,但是她並沒有着急,對學生說:“辦公室沒有大老鼠,在你家老鼠洞沒有堵上之前,你每天放學在這兒寫作業,寫得漂漂亮亮的,氣氣你家的大老鼠。”從此,韓宗英每天陪着他在辦公室寫作業,對完成好的作業及時給予表揚和鼓勵,一段時間後,這個孩子逐漸對學習有了興趣,養成了認真完成作業的好習慣。
“能到金字塔尖上的,不僅有雄鷹,還有蝸牛”。韓宗英非常喜歡這句話,並把它作爲自己的座右銘。因爲,韓宗英覺得自己是個笨人,但又堅信笨人不一定一事無成。有了這種信念,她就抱着“蝸牛”般的精神與執着,深深紮根太平鎮這一偏遠而又肥沃的土地上,始終不渝地向教育的崇高境界攀登。爲了聽到一節市級課,韓宗英曾在大霧漫天的嚴冬來往奔波;爲了做好市級“雙優課”,她在手術後第三天就去教研室聽取意見,回來時臉已浮腫。十年風雨十年燈,桃李紛飛報春風。正是在這種“蝸牛”般的精神支撐下,韓宗英的教育教學水平不斷提高,先後20多次榮獲市、區級優秀稱號。
2002年,韓宗英參加了全國中小學骨幹教師國家級培訓,帶回國家級課題《自主識字研究》。爲了搞實驗,她連續包班兩年,自費買了700多元教學書籍。暑假的一個深夜,韓宗英埋頭撰寫結題報告,忘記了液化氣爐上正燒着的水,直到家人被薰醒,才發覺水燒乾了,壺燒癟了,家人笑她走火入魔了。300多個日夜,韓宗英探索出培養學生自主識字的新課型。論文答辯,得到北京師範大學教授的充分肯定。實驗成果收錄在《北京師範大學論文集》、國家級課改刊物《試教通訊》、《中國教育改革戰略文獻》等書刊上,並製成光盤。
“一分耕耘,一分收穫”,27年的教學生涯,讓韓宗英在精神上不斷得到充實。每天清晨“老師,您早”,那童稚的問候,給她帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨着一聲聲“老師,再見”,給韓宗英留下的是明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意,淨化了韓宗英的心靈,激起了她對教育事業深深的愛,她真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。韓宗英說,雖然她不是學者,不能用深遂的思想思考她的價值;她也不是詩人,不能用優美的詩句謳歌她的職業。但她是教師,一名紮根農村教育事業的工作者,她可以深深思索推演心中最奧祕的哲理;她也可以採擷如花的詞句,構築心中最美好的詩篇。她要用滴滴雨露滋潤孩子們純潔的心田,讓縷縷陽光伴隨孩子們的成長。引領他們走進知識的殿堂,學到更多的知識;引領他們張開理想的風帆,駛向夢中的彼岸;引領他們插上智慧的翅膀,翱翔在知識的海洋。