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排座位由『秧田』變『圓圈』
『以前只有一個同桌,可現在有四個,上課時大家一起面對面討論,有了問題也能直接交流,感覺和同學之間的距離拉近了。』一位女生這樣說。
新華中學教務主任張延江說,學生座位從『秧田式』變成『圓圈式』,變化的不僅僅是形式,而是對師生教與學乃至思維方式的一次『革命』。目前在中小學校中排座位基本采用『秧田式』,即大致按照高矮順序排列,就像在稻田裡插秧一樣,把學生放到固定位置。然而,這種方式的弊端很明顯。有研究發現,坐在教室前排和中間地帶的學生與教師交流的時間和次數明顯比坐在後排的學生多。『現在,我們讓學生按小組圍成圈坐,像是開圓桌會議,方便進行小組討論。』班主任蔣老師說,這樣做是為了方便學生之間交流討論,激發學生的學習自主性。『現在這個班的學生明顯比以前活躍,遇到問題也愛討論了。』
每節課老師只講20分鍾
學生們發現,座位變了,老師的上課方法也與從前不一樣了。『以前一節課40分鍾,基本上都是老師在講,同學們聽課、做筆記,偶爾回答老師的提問,學生不管懂不懂都得跟著老師的進度。』一位男生說,『現在不同了,老師講一會兒,我們討論一會兒,不懂的地方可以互相討論,或向老師請教,自己思考的時間多了。』學生紛紛表示,這種小組討論確實激發了學習自主性,鍛煉了思維能力。
這個班的數學老師說:『別看老師講課從以前的40分鍾的「滿堂灌」縮短了一半,可實際上對老師的要求更高了。』任課老師紛紛表示,現在課堂上老師主要起『點撥』作用,由於必須要在20分鍾內講出一節課的精華,因此老師備課需要下更大的工夫。
新華中學負責德育工作的及主任告訴記者,要真正給學生減負,必須提高課堂質量,目前這種新型課堂模式也是一種嘗試。『教是為了不教,真正激發學生學習的熱情和主動性,學習便不再是一件苦差事了。』
每個小組都是一個小集體
蔣老師介紹,原來的大班級被劃分成了若乾個小組,每個小組5到7人。每個小組各自推選正副組長,還設衛生委員、體育委員、文藝委員等,每個人各司其職,都有一份責任和義務。
『我們是根據每個人的特點、興趣、愛好分工的。』一位小組長告訴記者,小組就是一個小集體,大家必須互相團結協作,並與其他小組競爭。蔣老師說:『小組式的學習生活,讓這些獨生子女學會合作和體諒,並懂得要為集體的榮譽負責任。』
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