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入學兒童接受腦像圖測試
昨天是全市各區小學一年級新生報名首日,記者在各區多所小學門口采訪了解到,與往年相比,今年家長們心態普遍『輕松』很多。
記者在市實驗小學、岳陽道小學、師大二附小、五馬路小學等學校報名現場見到,為方便家長報名,學校按照不同社區分批、錯時進行報名登記,沒有發生報名擁堵現象。對於面試情況,孩子們普遍反映『挺簡單』。
入學面試『絕不考英語』
記者從各學校招生負責人處了解到,小學入學不設考試,一些學校只進行一些非常簡單的『面試』,便於老師掌握學生基本情況。一般來說,老師只是了解孩子的表達能力、了解其掌握數字的情況以及認幾個簡單的字等,絕不會考英語,更不會因面試『不合格』而拒收符合條件的片內適齡兒童入學。記者走訪了本市多所小學的招生面試現場,實錄了許多孩子報名面試的情況。
10時30分
市實驗小學學生:侯蘇洋
面試問題:1.『你叫什麼名字?』2.『9+9=?』3.從50開始倒數至0。4.請指出『123』這個數字中,哪個表示個位、哪個表示十位、哪個表示百位。
『老師問的我都會!老師問我9+9等於幾,我一下子就答出來了,我連乘法都會呢!』小蘇洋得意地告訴記者,教室裡有好幾個老師,她和幾個小朋友一起參加面試,她覺得自己回答得挺棒的。小蘇洋的媽媽告訴記者,幾天前來諮詢時老師就說報名時會有面試,但決不考試。『果然如此,我們一點也沒准備就來了,孩子感覺還不錯!』她告訴記者,孩子認識的一些簡單的漢字和數字運算都是在幼兒園大班時老師教的。
10時45分
岳陽道小學學生:陳兆彬
面試問題:1.『你叫什麼名字?』2.『2+2=?』3.看圖說話:一幅圖上有3個孩子,分別標注各自的名字,問其中叫什麼名字的孩子個子最高?
談起剛纔的面試,小兆彬說:『老師問我名字叫什麼,還問我2+2得幾。最後一道題,我說小田的個子最高,老師說答對了!』小兆彬興奮地看著媽媽。
15時30分
中營小學學生:王馨蕊
面試問題:『你叫什麼名字?父母叫什麼名字?』
昨日下午,參加完面試的小馨蕊跟著爸爸媽媽走出中營小學。『這個面試也就兩分鍾!』孩子的父親平靜地告訴記者,起初他對面試感到很緊張,可老師反復說入學不用考試,面試就是摸摸孩子的基本情況,『我看也就是問問孩子叫什麼名字,家住在哪兒』。
『老師只問我和爸爸媽媽的名字了,沒問住在哪兒!』小馨蕊突然說話了。『老師還問什麼了?問你算術題了嗎?』記者問。『沒了,沒問什麼。』馨蕊回答。
測腦像圖分析『智能優勢』
昨天上午,記者在東方小學招生報名現場見到,幾乎每一個報名入學的孩子都參加了腦像圖測試,領到了一份屬於自己的『兒童智能優勢』分析書。據悉,東方小學的『兒童智能優勢』項目是全國唯一一個應用於小學教育的研究項目,負責人王玉華老師告訴記者,實際上,這種借助腦像圖發現某人潛能的技術並不新鮮。『目前很多運動員選材以及企業選拔人纔,都開始使用這種方法。』
據介紹,人腦可分為6個分區,分別為左側前、中、後腦分區和右側前、中、後腦分區。不同的腦分區指導人們不同的行為,有的控制記憶力,有的控制情緒,有的控制手腳配合能力。人腦各個腦分區優勢不同,幾個優勢腦分區組合在一起,表明一個人可能在哪些方面有特長。『腦像圖技術』就是利用電子計算機數碼成像技術接收人的腦電波,記錄下腦電波信號的軌跡,並將其繪制成直觀的物理幾何圖形。專業技術人員通過分析這些幾何圖形,便能發現這個人的智力特征、情緒特征、個性特征、思維特征等。
王老師介紹,大腦是可塑的,『塑造者』一是教育,二是環境。大腦發育有3、6、14歲三個關鍵期,這一時期的塑造對孩子一生的發展尤為重要。『這不是給兒童的發展定性,我們通過腦像圖技術測評結果描述的只是受測試人目前大腦功能的優勢和弱點,而人腦的優勢和劣勢是有可能發生變化的,即使有的人天生在某些方面略有不足,也可通過後天的學習和鍛煉得到改善。』王老師表示,教育工作者可以把腦像圖作為一種參考,融入對學生的教育和引導中去,因『腦』施教。『目前經我們測試的孩子,很多人只用了半年,就能看出其在認知、情感、行為等各方面的改善。』
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