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“語文110,文綜135,數學45,英語80。總分370分。”25日,當“高考最牛滿分作文”作者湖北考生周海洋得知自己的高考成績時,表示對這個分數“不意外”。但這個尷尬的分數讓這位“牛人”不知所措:既想去讀大學,又不得不面對“折磨人”的復讀生活(6月26日《楚天金報》)。
昨天在網上就看到了周海洋的“最牛高考作文”——51行102句的古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》,判的是滿分,十分高興。可是周海洋的高考總分讓他墮入了窘迫境地!
我記得當年臧克家考青島大學時,數學是零分,作文也只三句短詩:“人生永遠追逐着幻光,但誰把幻光看成幻光,誰便沉入了無底的苦海。”但文學院院長聞一多慧眼識珠,破格錄取了。我也記得當年賀敬之考延安魯藝,文化水平初一程度,理論知識也答不上來,但文學系主任何其芳從其幾首詩作中看到了才氣,加以錄取了!
要是大家都抽籤或抓鬮,我想並不會有人覺得不公平,但這樣的公平是低級的、粗糙的。高招錄取是追求公平的,但高招錄取所追求的公平絕不應是抽籤、抓鬮式的。理想的公平當是具體,而非絕對的。因爲人的天賦不可能一樣。
高招錄取的主要功能即在選拔可造之才;而何謂教育?美國大教育家、哲學家杜威曾說:“教育即生長,在生長外別無目的”,即發展個性,發展特長。那麼,誰來做“最牛高考作文”作者周海洋的伯樂? (文/於立生)