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『白色絮狀的沈淀躍然試管底,銅離子遇氫氧根再也不分離,當溶液呈金黃色因為鐵三價,淺綠色二假亞鐵把人迷……』化學版《青花瓷》日前在網絡論壇和中學校園走紅,並在短時間內催生多個不同版本。記者在百度中輸入『化學』、『青花瓷』等關鍵詞進行搜索,發現與此相關的論壇留言2萬多條。
據了解,化學版《青花瓷》最初是由一位中學教師創作並用於課堂教學。此舉被拍成視頻在網上公布後,引起強烈反響,隨即衍生出多個版本,被眾多中學生親切地稱為『活教材』。記者在其中一個版本的視頻畫面中看到,歌詞通過幕布被投放在黑板前,隨著熟悉的伴奏音樂響起,老師帶領學生同聲合唱。
『確實很有意思,背起化學反應和方程式覺得輕松不少。』正在南京上初三的王琰說,化學有很多冗雜的方程式,記起來十分困難。現在用唱歌方式來學習,不僅記得快,而且不覺得枯燥,激發自己的學習興趣。
記者了解到,化學版《青花瓷》在校園受到廣泛歡迎,學生們普遍認為用流行歌詞來幫助記憶知識要點非常有用,甚至還有學生自己動手將一些知識點編成歌詞用於復習。
南京市民方健先生說,作為一名家長,他不介意孩子用這種學習方法,『其實通過歌詞幫助記憶並不是什麼新方法,我以前學過一些古詩詞,很多都忘了,但是像蘇軾的「明月幾時有」至今仍能背誦,因為這首歌多年前被改編成流行歌曲。』
化學版《青花瓷》在得到學生、家長和部分教師的認可後,越來越多的師生加入到將學科知識編制成歌詞的行列。如流行歌曲《菊花臺》被改編成《實驗臺》,《千裡之外》被改編成《實驗室外》,《江南》和《孤單北半球》被分別改編成《試管》和《孤單實驗室》等。頗有『唱歌教學風』在校園刮起之勢。
『歌謠』教學惹爭議
盡管化學版《青花瓷》受到學生熱捧和部分家長、教師歡迎,但也有一些教育界人士對這一方法不認同。
蘇州市第十中學高三化學教研組組長邵燕認為,『歌謠化』的教學娛樂性較高,對於幫助學生記憶或許會收到一定效果,但目前流行的版本歌詞內容並不規范,對考試也沒有多大幫助,最多只能算是輔助教學。
『化學版《青花瓷》的確能緩解學生的厭學情緒,使學生產生對化學的親切感。』邵燕說,通過流行音樂可以提高學生的學習熱情,讓學生感覺幽默和輕松。但就歌詞內容而論,不僅涵蓋的知識點過於基礎和淺顯,而且很多內容不規范。比如『三價鐵』應該是棕黃色而不是『金黃色』,『硫酸不願揮發』應該特指『濃硫酸』,等等。
上海市桃李園實驗中學物理老師朱素敏在接受媒體采訪時說,『歌謠化』的教學方式對學生記憶或許有一定作用,但這一方法並不適合所有學生。對學習出色的學生可進一步鞏固知識,但對理解能力欠佳的學生可能起一些反作用。
『學生只有在理解學科知識的基礎上纔能真正讀懂這些「歌謠」。』華東師范大學第二附屬中學數學高級教師蔡玲玲說,在實際的有效學習中,掌握應用方法和應用技巧纔是最關鍵的,僵化地按『歌詞』來背熟幾條公式或原理,反而會抹殺學生對知識內涵的深刻理解。因此,這些『歌謠』可作為課外興趣或臨考前的另類考綱介紹給學生,在日常教學中應斟酌使用。
記者觀察發現,目前對化學版《青花瓷》的爭議基本停留在教學方式或學習方法是否有效、能否引入正常教學范疇內等方面。