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『全國教師教育政策研究數據庫』項目昨天宣布完成第一項重大研究。華東師范大學教育科學學院牽頭,聯合9所師大,歷時3年,遍訪全國市縣鄉鎮300餘所中小學,在國內千萬名基礎教育教師中抽樣調查1.12萬個樣本,完成了《中國中小學教師專業發展狀況調查和政策分析報告》。這份42萬字、300多頁的『師資家底』調研報告,填補了中國教師教育研究的一項空白,提供了我國制訂基礎教育政策的科學依據,也解答了公眾對於中小學教師隊伍的種種疑問。
男女比例城鄉各異此次大樣本調研,一定程度上摸清了國內教師群體的基本結構。從全國范圍看,基礎教育階段教師性別比正趨向平衡,男教師人數略低於女教師,佔比45.4%。但男女教師比例在城鄉之間差異較大,比如在城市中,女教師佔比高達62.5%,男教師只有37.5%;而在鄉鎮、農村,男女教師佔比則最接近,分別為48.5%和51.5%;從教師年齡看,全國中小學師資力量主要以中青年為主,26歲至45歲的教師佔總數八成左右,25歲以下教師不足一成,46歲以上教師超過一成。
調研顯示的教師城鄉分布情況,基本是『一半對一半』。目前,53.7%(約545.6萬)教師在城市或縣城學校中工作;46.3%(約470.4萬)教師則是鄉鎮農村基礎教育的一線老師。值得注意的是,在鄉村教師中,七成師資集中在小學階段,僅三成服務於初中教育,鄉村高中教育目前還不成規模。
研究生學歷教師少之又少高素質、專業化的教師隊伍是我國在2020年基本實現教育現代化的關鍵所在。但專家在得到調查結果後指出,我國教師學歷水平有所提高,但學位擁有情況還不理想,如研究生學歷教師尚不到1%。在目前全國中小學專任教師中,擁有大專、本科及研究生學歷的教師分別有35.7%(約363.1萬)、55.7%(566.0萬)和0.8%(8.3萬),其總和已超過所有教師的九成。
而就教師所獲最高學歷的專業背景來說,中文專業是最多的,佔所有教師的31.9%;其次是小學教育專業,佔11.1%;而具有心理學、計算機、藝術等學歷背景的教師都屬於較少之列。
項目負責人、華東師大教科院院長丁鋼教授表示,項目組發現,教師對課堂教學技能的自我評價,有隨著學歷層次提高而上昇的趨勢。他們發現,學歷越高,教師自備資料與藏書比例就越高;而學歷越低,教師對教師用教學參考書的依賴就越大。同時,低學歷教師對教育信息技術的應用普遍比高學歷教師少。
另外,教師職稱調查發現,目前42.7%的教師具有初級職稱,46.1%的教師具有中級職稱,而具有高級職稱的教師佔6.6%,還未獲取職稱的教師佔4.6%。與此同時,高級職稱教師的比例從小學、初中到高中逐步提高,分別為1.4%、11.2%和15.0%。
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