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□本報記者常明
“林風暴”閃電般地贏得全球體育迷追捧,更引發了人們迅猛的“反思風暴”——他爲中國人上了一課,也爲美國人上了一課。
“林風暴”現象是體教結合的範例,中國大學生籃球協會副主席兼祕書長、浙江大學體育部老師陳南生說:“很多學生是衝着學分來的,完成了學分後很少有人再去運動。”
陳南生憂慮地說:“國民體質監測結果表明,如今大學生的體質越來越差了。表面上大部分人都能及格,但放在30年前都不及格,因爲合格標準從20世紀80年代起就一直在降低,下降幅度超過20%。”小學生和中學生雖然有陽光體育和中考體育的指揮棒,可孩子們在長期枯燥的動作練習中失去了體育興趣,到了大學,體育自然被丟在一邊。學校追求學業高分,又怕學生在校受傷,體育課成了“放羊”;爲了追金牌,專業運動員的文化課學習也成了“放羊”。體育系統和教育系統兩張皮,“文武雙全”的林書豪靠“放羊”就能放出來?
對於“林風暴”,美國人也在反思。美國教育部長阿恩·鄧肯說:“在林書豪身上,我們看不到浮躁,也沒有自私的個人主義,他在遵循籃球的本質——團隊精神。我認爲,這是林書豪教給美國的生動一課。”
“林風暴”絕不是七場比賽就成了“仙”,他爲此付出了大量的艱苦訓練,他原本就不差,這是共識。可爲何名牌體育大學不要他?NBA選秀選不上他?在勇士隊,他頻頻被下放;在火箭,一場沒打就被裁掉……中間有多少教練,多少球探,有多少那種專門發掘球星的經紀人都在哪兒呢?長期被褒獎的NBA評價體系怎麼就出了這麼大的盲區和漏洞?
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