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開欄的話
師德建設是校園文化建設的靈魂。青年教師活躍在教學科研第一線,他們爲師的品德,直接影響着高校學生思想道德的養成,社會各方高度關注。近年來,各高校積極探索新形勢下師德建設——特別是青年教師師德建設,形成了不少好經驗:有的提出了師德建設的具體目標,有的建立師德表彰宣傳制度,有的健全組織機構,有的積極開展各種活動,使“師德”在青年教師心中牢牢紮根,體現在教學科研各方面,涌現出一批德才兼備的青年才俊,成爲校園文化建設的重要推力。
3月10日,“師德標兵石秋傑事蹟報告會”在本報召開。3月12日,本報在一版刊登通訊《上海:亮出高校輔導員的“精氣神”》,公佈《上海高校輔導員誓詞》。今天,本報開闢專欄,持續關注、深入報道高校青年教師師德建設情況,旨在通過教師羣體的報道推動社會主義核心價值體系建設。
三尺講臺“天大”責任
——天津大學以師德文化培育青年教師隊伍
天津大學。每個學年,這裏都有一次特別的活動——“學生評教”。
精密儀器與光電子學院。剛剛由全體研究生投票評選出的“我心目中的好導師”,是40歲的邾繼貴教授。邾教授率領的團隊,獲得了國家科學技術發明二等獎。在這個科技創新“6人組”裏,有4個人是“70後”。
如今天津大學40歲以下的教師中,共產黨員佔82.6%,他們既是教學的主力軍,又是科技創新的排頭兵。近3年來,該校將近一半主幹課程教學和國家級、省部級科研項目,都是由他們擔綱完成的。
衆多德才兼備的年輕才俊脫穎而出,得益於該校近年來大力營造的師德文化氛圍。
“以師德之優創天大之優”
“青年教師影響着人才的培養質量,決定着學校的未來。因此我校在青年教師師德建設方面不遺餘力。”——天津大學黨委書記劉建平
天津大學把師德文化作爲學校文化的核心,提出“以師德之優創天大之優”的理念和“忠誠不倦、業務精湛、摯愛學生、率先垂範”的師德目標,同時成立了由主管教學工作和科技工作的副校長分別擔任組長的“天津大學師德建設領導小組”和“天津大學學風建設領導小組”。這兩個小組握有“大權”——在教師職稱晉升、研究生導師遴選過程中,負責對教師的師德和學術道德進行考察,可以行使“一票否決權”。
無論有多忙,天津大學黨委書記劉建平和校長李家俊從不會缺席3個座談會:新入職教師座談會、新晉職教師座談會、新遴選導師座談會。每次座談,師德都是他們強調的重點:“修德而後可講學”、“學術規範是學術道德的底線”、“教師不嚴謹的行爲會戕害學生一生”。
2009年受聘爲博士生導師的材料科學與工程學院副院長羅震至今記得,當校長提到這些振聾發聵的警句時,會場響起了如潮掌聲。“時至今日,校長這些話依然時時迴響在耳畔,警醒着自己對師德的堅守。”羅震說。
“近年來,光明日報先後推出的孟二冬、方永剛、石秋傑等重大教師典型,爲全國教育戰線樹起一面面旗幟,也爲我校弘揚高尚師德提供了現實、生動的教材。”校黨委宣傳部長花建峯說:“我校積極組織全體教師學習他們的先進事蹟,營造出濃郁的師德文化氛圍,對青年教師樹立師德意識產生了積極作用。”
機械工程學院王樹新教授時刻牢記入黨那一天,導師劉又午教授叮囑:“作爲一名黨員教師,要時刻把祖國和人民的利益放在第一位。”“這句話成爲我的人生信條。”王樹新說:“當時我就立志——在自主創新中爭當先鋒,在教書育人中甘爲人梯!”
在一次國際學術交流中,王樹新萌生了利用“溫差能”驅動水下機器人的設想。經檢索,發現國內外僅有一篇文獻可供參考,尚屬空白的研究領域。
當他把設想寫入國家“863”項目申請書時,評審專家給出的結論是:“想法好,但不能實現!”
王樹新不放棄,在缺少資料、沒有經費的情況下,帶領研究生開始了艱苦的探索。這項研究的關鍵技術是溫度敏感材料的選擇和研製,整整半年中,他們嘗試了數百種材料,可是都失敗了。一次次的挫折,使他的學生們都喪失了信心。
一次課題組討論結束後,一位研究生懷着忐忑不安的心情問:“王老師,我還能畢業嗎?”王樹新告訴學生:“在科研的道路上沒有坦途,但要有堅韌的努力和必勝的信心。”他緊握着學生們的手,鼓勵他們:“堅持,堅持,再堅持!”
終於,在一個細雨濛濛的下午,實驗室爆發出歡呼:“我們成功了!成功了!”
當“863”項目評審專家親眼看到利用“溫差能”驅動的裝置在水中自由滑翔時,他們信服了——這項研究課題被正式列入“863”計劃。
隨後,王樹新的團隊研製成功國內首臺“溫差能”驅動的水下機器人,與國際上的同類裝置比較,不僅實現了溫差5度條件下的自由驅動,而且使水下機器人的航程從1500公里提高到10000公里,航行時間也從30天提高到兩年。
曾經情緒低落,而今倍感振奮的學生問王樹新:“老師,你爲什麼總要選擇這樣艱難的課題,而不去做那些相對簡單而且收益不錯的項目呢?”王樹新答:“科研工作不能僅僅停留在個人的興趣上,國家的需要就是科技工作者探索的目標!”
導師言傳身教,學生見賢思齊。如今,他的研究生陸續都成了科技創新的骨幹,一名博士生獲得國家“863”計劃項目支持,一名博士後獲得國家自然科學基金項目。他所在的機器人與汽車技術實驗室中90%的研究生在學習期間加入中國共產黨,他們以國家的發展強盛爲己任,主動尋找自己的科研方向與國家發展規劃的結合點。“每當我的研究生取得新的成績,我都興奮不已,深深感受到作爲一名人民教師的光榮與快樂。”王樹新說。
“成爲學生欣賞的教師”
2010年,天津大學研究生導師考覈選聘工作結束時爆出新聞:5名碩士生導師和1名博士生導師未能通過考覈,被學校停止招生資格。——校內新聞
從2007年至今,天津大學已有14名研究生導師在師德考覈中被亮“黃牌”,有的甚至被取消了導師資格。
如今,學術失範等學風問題已經成爲該校教師一條不可觸碰的“高壓線”。
2009級工程管理專業博士生段志成最近正在準備寫一篇論文,他爲此已查閱了40多篇國內外論文。“這是導師對我的嚴格要求,他反覆對我強調,高水平的學術論文來自嚴謹的學術習慣。”段志成說。
2001年初,天津大學在1000名學生中開展了“我心目中的教師形象”問卷調查。學校在充分吸納學生意見和要求的基礎上,制定並出臺了《天津大學師德規範》,從“人格目標”、“職業標準目標”和“素質教育目標”等3個層面、16項具體內容上對教師提出了明確要求。
2007年,該校又出臺了《科學道德與行爲規範》,對各種學術不端行爲予以制裁。如今,每年5月中旬組織的“師德培訓”已成爲天津大學每一位新聘博士生導師的“必修課”——只有通過培訓並考試合格者纔會被列入《招生簡章》。受聘成爲博導的化工學院教授陳志堅說:“經過培訓,我對師德規範和科學道德與行爲規範有了詳細、深入的瞭解,認識到大學教師在弘揚社會主義核心價值觀方面所肩負的重要責任。”
“成爲學生欣賞的教師”是精密儀器與光電子工程學院34歲的胡明列教授的追求。
胡明列2010年從副教授崗位被破格聘爲博士生導師,不僅是由於他在科研上卓有建樹,還源於他對學生的一腔熱忱,學生對他的評價是“亦師亦友”。講授課程內容時,他總是千方百計將相關學科最新的研究進展、應用案例通過多媒體等技術手段演示出來,讓學生學會研究性學習;課堂外,他走進學生宿舍或現身BBS論壇、微博等學生喜愛的網絡空間,和“掛科”的學生聊學習方法,和沉迷網絡遊戲的同學談如何看待網絡的利與弊,和家庭經濟困難的學生討論如何自強、自立,和“本科立項”的同學探討課外學術科技項目的難點……
“都說大學老師輕鬆,可胡老師整天都忙忙碌碌的。因爲他把全部精力和智慧都奉獻給了我們,真正地融入到我們的內心。”談起自己的老師,他的學生們情深意切。
近幾年來,胡明列指導的5名碩士生和5名博士生,都在科研上嶄露頭角;他指導的“國家大學生創新性實驗計劃項目”的4名本科生全部保送研究生;他擔任班導師的精儀學院2009級電子科學與技術1班成爲天津大學優秀班集體。
2008年,學校針對研究生導師年輕化的特點,開始對新遴選的研究生導師特別是博士生導師進行系統培訓,特別強調導師既要做好研究生學術上的導師,更要做好“思想上的導師”。近3年來,天津大學已對新聘的100多名博士生導師進行了師德培訓,眼下正在開展學風專題培訓,計劃在5年內把所有博士生導師輪訓一遍。
“學術研究無禁區,課堂教學有紀律”。
師德建設要靠約束,更要靠引導。天津大學多年來一直堅持對青年教師進行職前培訓和教學跟蹤督導,既傳授“教學法”,又傳授“育人經”,及時糾正個別青年教師在課堂上的失當言行。
現在該校又爲新入職的青年教師定製了120個學時的培訓課程,學校黨委書記、校長、院士、優秀教師走上講臺,講形勢、談改革、謀發展,提高青年教師的責任意識和發展能力。化工學院青年教師王召說:“參加這樣的培訓,讓我深刻地認識到:選擇了三尺講臺,就是選擇了‘天大’的責任!我不敢有一絲鬆懈,要嚴謹治學,用優良的學風教書育人。”
從2009年開始,天津大學開設的必修講座課“學術學風規範專題講座”已經覆蓋所有新入學博士生。
“學習身邊的榜樣”
“提高教師師德水平,主要在於引導和激勵。‘學習身邊的榜樣’,這是我校師德建設的有效載體,我們通過開展‘三評比一立項’活動,使師德楷模的精神力量得以彰顯弘揚。”——天津大學校長李家俊
4年一次的“教書育人、管理育人和服務育人先進人物”評選、每年一屆的“我心目中的好導師”評比和每年一次的“十佳傑出青年(教工)”評比,攪動了天津大學師德文化的一池春水,那些在教育教學和指導學生社會實踐、科技活動中作出突出貢獻的青年教師,自然會在網絡和書面投票時受到學生的熱捧。
“十佳輔導員”、求是學部的柳豐林被學生們親暱地稱爲“貓哥”——因爲他揚起左臂招呼同學時,就像是一隻可愛的“招財貓”。
在自己的博客裏,柳豐林給自己提出的要求是“與生相處,亦師亦友,亦莊亦諧,務當真誠以愛,求融於其間,知其疑,解其惑……明其德於爲人,立其志於求學。”
在他的學生中,曾經有這樣一個讓他牽掛的孩子:看上去永遠是沒有睡醒的狀態,課堂上經常缺少他的身影,班級活動很少參與,讓人癡迷的網絡中也不見他的蹤跡……接下來就是需要本人簽字的《試讀通知單》。
“不能讓一個學生掉隊!”柳豐林下定決心,一面與家長溝通,從他的成長經歷中找頭緒,一面在同學中搜集信息,從大家隻言片語的描述中找原因、想對策。最終,在一個寒冷的冬日午後,他用一杯熱茶和溫暖的話語打開了孩子的心扉。原來,這個在中學時代一直成績優異的學生,由於沒能儘快適應大學生活,學習成績迅速滑落,迷茫之後失去了自信。經過兩小時的傾訴與開導,柳豐林幫助這位學生卸下了沉重的思想包袱。從那一天開始,校園裏多了一個勤奮、合羣的孩子,多了一個數門專業課年級第一、全力迎接考研的學生。
面對記者,這位同學道出了對老師的感激:“我會永遠記着‘貓哥’對我說的話——‘你不放棄,我就不放棄’……柳老師,謝謝你!”
天津大學幾乎每一位學生都有爲自己心儀的老師“拉票”的經歷,每一位老師也都爲獲得學生的愛戴而格外自豪。
邾繼貴在當選第四屆“我心目中的好導師”後發表獲獎感言:“同學們給我的這個榮譽,是最值得我珍惜的,這是對我極大的鞭策,讓我更深切地感覺到‘老師’這兩個字的重量。我要更加努力,對得起‘好導師’這樣的稱號!”
這些“身邊的典型”通過示範效應,帶動該校青年教師在師德建設中爭相“學先進、比貢獻”,蔚然成風。
2011年12月5日,“嚴謹治學,端正學風”主題宣誓活動在北洋廣場史紹熙院士銅像前舉行。機械學院內燃機燃燒學國家重點實驗室的青年教師在回顧了史紹熙院士生前一絲不苟、嚴謹治學的感人事蹟後,神情莊重地宣誓:“嚴守科學道德,堅守學術誠信!”
天津大學在近117年的辦學歷程中,積累了豐富而深厚的優良師德傳統。2011年,該校啓動的“師德建設立項”工作,意在通過挖掘並宣傳校史上一些著名教師的感人事蹟,教育引導青年教師繼承發揚優秀師德傳統。今天,天津大學很多青年教師都在利用業餘時間踊躍參與到“師德建設立項”工作之中。他們通過訪問這些名師的學生、同事、家屬,瞭解、記錄他們的治學思想、工作成就和育人故事,受到生動的師德教育。
年逾古稀仍不知疲倦地活躍在課堂與實驗室的王靜康院士;身患癌症、捐資30萬元支持貧困地區小學的楊恩澤教授;心繫失學兒童、帶領研究生捐款200萬元興建5所希望小學的趙黎明教授;臨終仍然關心學生科研和論文,最終倒在工作崗位上的徐燕申教授……青年教師在動情的講述中,勾畫出天津大學一批德高學厚的優秀教師羣像。
正是他們用心血培育出良好的師德學風,浸潤着人才成長的沃土,也爲後來者提供了孜孜進取的精神力量。