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加強大學文化建設 助推文化繁榮發展
天津師范大學黨委理論學習中心組
天津北方網訊:文化是民族的血脈,是人民的精神家園,是國家的軟實力。黨的十七屆六中全會審議通過《中共中央關於深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若乾重大問題的決定》,對推動社會主義文化大發展大繁榮作出重要戰略部署,天津市第十次黨代會對推進我市文化改革發展、實施“文化強市”戰略作出全面部署,提出了明確要求,充分體現了我黨對肩負歷史使命的深刻把握、對國內外形勢的科學判斷、對文化建設的高度自覺。天津師范大學黨委深入學習貫徹黨的十七屆六中全會精神和市第十次黨代會精神,堅持把文化建設貫穿於教育改革發展和教書育人的全過程,為建設具有教師教育特色的教學研究型綜合性大學、推動社會主義文化大發展大繁榮進行積極探索。
培育踐行大學精神
推進大學文化建設
為貫徹黨的十七屆六中全會精神,結合“天津精神”的總結提煉和宣傳踐行,學校黨委組織全校師生開展了“大學精神與大學文化”大討論,以期通過特色校園文化建設為文化大發展大繁榮作出應有的貢獻。
1.凝練提昇師大精神,建設特色校園文化
大學文化是大學師生共同創造、世代傳承和信奉遵守的價值觀念、行為准則與規范的總稱。如果說大學文化具體包括精神文化、物質(環境)文化、制度文化和行為文化的話,那麼,大學精神則是貫穿於大學文化之中的魂魄,是大學文化的神韻所在。大學精神是大學生命力的精神之源,是大學文化的核心,決定著大學文化的基本方向,而大學文化則是大學精神的載體和具體表現。
天津師范大學在五十多年的歷史發展和文化傳承中形成了獨具特色的大學文化。在總結師大歷史發展過程中,凝練提昇師大精神,建設特色校園文化,既是制定大學章程、建立現代大學制度的需要,也是充分發揮大學的社會功能、提昇文化自覺和文化自信的必然要求。在半個多世紀的辦學實踐中,經過歷代師大人的不懈努力和奮斗追求,形成了具有師大特質的大學精神,具體體現是“勤奮嚴謹、自樹樹人”的校訓,並由此形成了師大的學風和校風,“學思並重、知行合一”、“誠實守信、勇於擔當”已經蔚然成風,這不僅是師大校園文化的特色所在,同時也成為全體師大人的共同價值追求和行為規范。
在“十一五”期間,師范大學完成了由單一的師范教育向具有教師教育特色的教學研究型綜合性大學的轉型,“十二五”期間的奮斗目標是力爭使轉型的師范大學進入全國高校一百強。要實現這一奮斗目標,就要在繼承和發揚教師教育特色的基礎上,充分發揮綜合大學的學科優勢,進一步加強特色校園文化建設,形成素質教育與專業教育有機統一、第一課堂與第二課堂相互支橕、理論教學與實踐教學緊密結合、校內培養與社會實踐有效銜接的良好育人氛圍,真正實現以生為本、興趣導向、自主學習。
大學作為育人的殿堂,既通過有形的方式和途徑培養人纔,也通過無形的場域和氛圍涵育人纔,而後一方面對於一個學校的特質顯得尤為重要。因此,通過浸潤形成育人的特有的味道,就是特色校園文化獨有的功能所在。
2.發揮校園文化功能,優化育人整體氛圍
在育人過程中,精神文化、物質文化、制度文化和行為文化的作用都不可或缺,它們相互作用、相互影響,共同形成優化育人環境的整體氛圍。
充分發揮精神文化的擎旗鑄魂功能。用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦,始終是高校文化引領的首要任務。多年來,學校積極參與馬克思主義理論工程研究和建設,以思想政治理論課為育人主渠道,以學生第二課堂和日常管理為補充,積極構建德育一體化育人機制。2006年,學校黨委制定並實施了《思想政治理論課教學改革實施方案》,在全國率先探索了課堂教學內容專題化、教學方法生本化、教學手段現代化、考試方式多樣化的改革。首創了課堂教學與實踐教學、專任教師與專職輔導員緊密結合,充分發揮思想政治理論課主渠道與學生日常思想政治教育主陣地合力作用的思想政治理論課實踐教學新模式,受到了學生的喜愛和好評。為加強大學生的理論修養,學校在天津市高校中最早成立“學生鄧小平理論研究會”(後更名為中國特色社會主義理論體系研究會),以“自發組織、自主學習、自覺實踐”為宗旨,成為引領青年學生擎旗鑄魂、自覺成纔的一面旗幟,成為弘揚和培育民族精神、倡導時代新風的重要陣地。近二十年德育一體化機制的探索和實踐,使德業並重的師范學子始終受到普教系統和其他用人單位的好評。
充分發揮物質(環境)文化的浸潤熏染功能。物質(環境)文化是大學文化建設的基礎和保障,高雅、優美的校園環境能夠熏陶人、浸潤人,發揮著重要的文化育人作用。自2005年新校區投入使用以來,我校即以建設國內一流師范大學為目標,堅持科學規劃、系統建設、和諧統一的原則,對校園環境進行了全面建設。經過近十年的努力,特別是隨著校園環境提昇工程的初步完成,一座亮麗、大氣、充滿靈性和生機與活力的新師大校園已經形成,教學、科研、學生活動的基本功能已經具備,六萬平方米獨具現代化氣息的嶄新圖書館、高水平大運會體育館、一流藝術水准的標准音樂廳、人文氣息濃厚的校園景觀和大水面、大空間、大綠化的校園風貌,無不激發著師大學子和眾多校友對母校的歸屬感和自豪感,提昇了文化自覺,提振了文化自信。
充分發揮制度文化的規范凝聚功能。大學是一個學術和文化組織,大學制度創新應通過文化創新、管理理念創新來實現。近年來,順應建設國內一流師范大學和建立現代大學制度的需要,學校黨委堅持以科學發展觀為指導,與時俱進地推進制度創新,著力打造大學制度的文化品格,讓每一個規章制度成為學校文化模式和理念的載體。在管理的理念上突出以人為本,將維護好、實現好、發展好廣大師生的根本利益作為管理的基本價值取向,在新生入校、新教師入職時印制體現人文關懷的《學生手冊》《教師入職手冊》,將管理育人與服務育人有機結合;在管理的內容上,著手制定《天津師范大學章程》,以體現師大特色的人本理念和核心價值等作為學校制度設計的主要原則,構建系統的管理制度;在管理的方式上,堅持權責對等、嚴格考核與適度獎懲的目標管理原則,調動每個人的積極性,增強責任意識;在管理的職權分配方面,建立學校與學院之間合理的權力分配結構,實現管理重心下移,真正使學院成為辦學主體,使學院的積極性和活力競相迸發。
充分發揮行為文化的傳導引領功能。行為文化是大學師生在日常行為和校園活動中所表現出來的規范和風尚,是大學精神的動態體現,也是大學文化建設的重要抓手。多年來,學校黨委堅持搭建平臺,以行為活動的師生傳導、高年級對低年級的傳導,實現示范和引領目的。以實施立德工程為核心,創新制度建設,強化師德教育,嚴格師德考評,樹立師德典范,不斷提昇師德建設水平。學校多個部門被評為天津市師德建設先進單位,也湧現出了以沈德立、徐大同兩位老先生為代表的眾多教書育人的師德楷模。學校通過設立班導師、舉辦教授茶會、師生結對子等形式,發揮師德表率,傳導示范學生。引導學生德業兼修,相繼推出以“誠信、友善、勤儉、敬業、感恩”為主題的道德教育實踐活動和“尊師、鑄魂、修身、勵志”系列素質教育活動,引領學生在學習、思考、實踐中立德、明理、正行、修身。通過誠信檔案、“誠信教育宣傳月”、誠信公選課、誠信講壇、誠信宣傳畫和宣傳口號征集評選等系列活動,營造講誠信、樹美德的濃厚校園文化氛圍。
突出師大人纔特質
引領時代文化風尚
1.利用綜合大學優勢,涵育特色人纔
作為本市唯一一所以教師教育為特色的綜合性大學,天津師范大學始終發揮人文社會科學見長的學科優勢和學科門類較齊全的綜合優勢,以獨具師大特色的培養模式培育人纔、服務社會。
充分發揮教師教育特色,培養師范大學人纔特質。建立教師教育創新發展體系,實現學科專業教育高水平、教師專業化培養高質量的“雙高”目標,形成教師教育多層次、職前職後一體化的教師教育新模式,實現為學前教育、小學教育、中等教育輸送、培養大量優質師資的辦學目標。與此同時,將教師教育特色打造成所有專業人纔的共有特征和氣質味道。在師范大學長期的育人實踐中,與教師教育密切相關的人纔特質已經形成,組織能力、表達能力、合作意識、團隊精神和愛心奉獻成為師大學子的共同標識,這些共有特征也受到用人單位的一致認同和好評。將這些共有特征和氣質味道通過校園文化建設,浸潤、陶冶、熏染和傳遞給師大一代又一代學子,不僅是師大精神和文化的傳承,也是師大人纔特質的薪火相傳。
充分發揮綜合大學優勢,培養完善學生綜合素質。作為綜合性大學,傳統基礎學科不僅基礎雄厚,湧現發展出以人文社會科學見長的優勢學科,而且在新師大的建設過程中,藝體類學科和學生發展迅速、高水平運動隊異軍突起,如何在培養“厚基礎、寬口徑、高素質、一專多能”的人纔模式中,充分發揮多學科綜合交叉優勢,一直是學校黨委思考和探索的問題。為了在體制機制上發揮多學科優勢培養人纔,2010年學校從本科新生中選拔優秀學生組建了本科人纔培養創新實驗班,目前,“理論研究型人纔培養實驗班”、“交叉學科人纔培養創新實驗班”進展順利,效果良好。學校還進一步拓寬思路、擴展視野,在加強通識教育的同時,在幾個大的學科門類中探索不同學科的交叉融合。如在文科和理工類學生中加強藝術素養和體育精神與素質類課程的開設,在藝體類學生中加強科學精神和文化素質類課程的開設等。
充分發揮學生社團作用,提高學生的實踐能力。學校現有包括理論研究類、學習類、興趣愛好類和公益活動類社團278個,眾多社團的活動,不僅豐富活躍了校園文化生活、激活了學生們的廣泛興趣和愛好,而且使學生提高了素養、增長了纔乾。許多社團的活動成為學校的經典和保留項目,如每年舉辦的有全校所有專業學生參加的教學技能大賽、演講比賽、學風杯校園辯論賽、校園文化藝術節、科技節、體育節等。學校還依托國家大學生素質教育基地,每年舉辦100場“繼之講堂”高水平報告。在特色校園文化浸染下,學生科技文化體育藝術活動屢創佳績:全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃競賽金、銀、銅獎,全國大學生藝術展演金獎,世界大學生運動會金牌,世界大學生橋牌錦標賽桂冠等。
2.發揮行為示范作用,擔當大學社會責任
高校既要通過人纔培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新服務地方經濟社會和文化大發展、大繁榮,更要通過價值觀的引領和示范作用推動社會主義核心價值體系的有效踐行。因此,如何有效地擔當起大學、大學教師和大學生在價值觀建設中的社會責任,引領社會文化的發展方向,一直是學校黨委思考和探索的問題。
踐行核心價值體系,引領時代文化風尚。踐行社會主義核心價值體系,是大學發揮行為示范作用的首要社會責任,對此,全體師大人保持清醒的認識,王輔成老師就是其中的傑出代表。王輔成老師幾十年如一日講“三觀”、踐行“三觀”,將三尺講臺架在社區學校企事業單位,用榜樣的力量教育引導更多的青年人自覺成為社會主義核心價值體系的堅定信仰者、忠誠傳播者、自覺實踐者。市委書記張高麗同志曾對王老師的先進事跡作出重要批示。王老師還吸納了21個學院的70餘名輔導員及部分思想政治理論課青年教師為“徒弟”,將19年來宣講“三觀”的心得體會和寶貴經驗親授親傳。學校還充分發揮哲學社會科學研究優勢,在全市率先成立雷鋒精神研究會,為新時期弘揚和踐行雷鋒精神、為全社會建立學雷鋒活動長效機制進行了有益的探索,提供了必要的理論支橕。
自愛愛人奉獻社會,志願服務勇於擔當。學校引領師生積極參與志願服務和公益活動,在服務經濟社會和文化發展的實踐中,培育廣大師生“勇於擔當”的品質。近年來,學校百餘名學生加入團中央青年志願者扶貧接力計劃和大學生志願服務西部計劃,用實際行動踐行“與人民緊密結合,為祖國奉獻青春”的錚錚誓言。天津師范大學甘肅希望學校更是十年薪火相傳,至今已有近百名學生走進大山,志願支教。全校師生心系西部,設立“愛心小屋”,堅持每年為希望學校捐助圖書資料、體育器械、學習用品和生活物資,並聯合社會力量為希望學校捐建圖書館、運動場和計算機房等。學校還為西部地區全力提供智力支持,積極選派優秀青年教師和青年乾部到甘肅支持教育和公共事業。同時,學校還積極承擔對口援疆教育培訓工作,並選派學生志願者到新疆和田“頂崗支教”,樹立起教育援疆新品牌,有效提昇了新疆少數民族地區基礎教育的師資水平。“三下鄉”、“四進社區”暑期實踐活動如火如荼,學校十六次蟬聯教育部、團中央頒發的“全國大中專學生暑期社會實踐活動先進單位”稱號。學校開通“8890”學生服務熱線,建立全市首家校園獻血屋,成立以來已有千餘名師生無償獻血,近兩千名學生加入中國造血乾細胞捐獻者庫,6名學生成功捐獻造血乾細胞,用他們的愛心譜寫著生命的贊歌。
發揮學科社會功能
助推文化繁榮發展
1.發揮人文社科特長,服務社會文化建設
天津師范大學堅持“在服務社會發展中實現學校發展”的辦學理念,形成“問題導向”和“聚焦需求”的工作思路,充分發揮綜合性大學的學科優勢,對接國家和地方戰略需求,服務經濟社會文化發展,以重大現實問題為主攻方向,加強對全局性、戰略性、前瞻性問題的研究,取得了重要成果。
服務濱海新區開發開放。學校充分發揮大學文化的輻射功能,發揮思想庫和智囊團的作用,主動服務地方經濟社會發展。發揮天津市優秀文科研究基地“政治文化與政治文明建設研究院”和“濱海新區經濟社會發展研究中心”的作用,結合濱海新區開發開放的戰略需要,積極承擔各類相關項目,其研究成果受到理論和實際部門的重視和贊譽。在天津市“保增長、渡難關、上水平”專家建言獻策活動中,“濱海新區經濟社會發展研究中心”被評為全市五個先進單位之一。
服務城市建設與發展。在天津精神總結凝練過程中,學校黨委高度重視,不僅深入發動、組織師生通過各種方式和途徑廣泛參與,而且還成立了由校黨委副書記領銜的多學科教授組成的專家組,從提供天津精神的備選方案,到最後闡釋和宣講天津精神,都作出應有的貢獻。學校黨委還將大學精神與大學文化的大討論與之結合起來,將天津精神的踐行落到實處。學校積極面向社會開放學術講座、科研設施、文化場所等文化資源,通過建立實踐基地或其他多種形式的實踐活動,積極參與社區文化建設。由侯建新教授領銜的天津市教委人文社會科學重大項目《歐洲背景下的天津中心鎮發展研究》,立足中國國情,在總結中國小城鎮發展基本經驗的基礎上,借鑒西歐農業現代化的歷史經驗和教訓,為構建中國特色的社會主義鄉村城市化道路提供了經驗借鑒。我校主持制訂的《風景園林標志標准》和修訂的《城市公共交通標志》成為新的國家標准。
服務文化事業與文化產業。充分發揮教育、新聞、旅游、法律、環境、設計、影視等學科專業覆蓋面廣的優勢,加強學科專業交叉聯合,自覺對接天津文化繁榮發展。劉衛東教授領銜研究的天津市社科規劃委托項目《天津市建設我國文化事業和文化產業龍頭城市對策研究》,不僅對天津市文化事業與文化產業發展現狀進行了深入的分析,而且對天津市建設我國文化事業與文化產業龍頭城市提出了對策。華梅服飾文化學團隊承接市政府決策諮詢重點課題“發展文化產業要讓政府、企業、高校互惠共贏”得到市領導肯定和采納,並收入《天津市人民政府決策諮詢年刊2011》。中國語言文學學科籌備成立的“天津市近現代文化研究中心”,致力於天津文學、天津城市文化、天津語言、天津報刊和天津藝術的研究,促進了天津文化事業的發展。我校主持完成的《漢字部首表》、《GB13000.1字符集漢字部首歸部規范》等研究成果也已由教育部向全國發布。攝影作品《貧困母親》獲第七屆中國攝影金像獎。
服務心理諮詢與心理健康教育。充分發揮教育部人文社會科學重點研究基地“心理與行為研究院”的優勢,加強在心理科學研究、產品開發和心理諮詢等方面服務社會的導向。最近,由清華大學、北京大學、北京師范大學、南開大學、首都師范大學等國內著名高校的7名專家組成的專家委員會,對我校資深教授沈德立主持研制的第三代國產心理學儀器JGW-E型心理實驗臺進行了成果鑒定,認為該儀器“國內領先”。第一代和第二代國產心理學儀器是沈德立教授從上世紀八十年代開始主持研制成功的,並於1989年和2005年先後兩次獲得“國家級優秀教學成果獎”。此項成果是我校學科融合、校企合作的典范,是我校心理學科產、學、研相結合的重要成果。此外,我校主持完成的《中國大學心理健康測評量表》由教育部推廣,已在全國部分省市的100多所高校試用。《地震災區民眾心理調適指南》等成果,在汶川大地震災後救援中發揮了積極作用。
2.加強國際文化交流,提高中華文化軟實力
學校黨委高度重視國際文化交流與合作,認真貫徹教育部《關於深入推進高等學校哲學社會科學繁榮發展的意見》,根據學校學科發展布局和特色優勢,實施哲學社會科學“走出去”戰略,形成了多方位開放、多層次合作、多形式交流的良好局面,為提高中華文化軟實力做了大量開拓創新性工作,取得顯著成效。
強化留學培訓合作,推動國際文化交流。我校與教育部留學服務中心共建的出國留學培訓基地,成為國家基地之一。與韓國大佛大學合辦“教育行政學”、“情報學”專業在培養質量和社會聲譽方面取得良好成績。與日本國立三重大學合作“日語教育”專業本科項目,在成功舉辦教學改革實驗班的基礎上,獲得教育部批准成為中外合作辦學項目。現在已與100個國家的大學和研究機構建立了合作關系,學歷留學生規模迅速擴大,短期國際學生數量大幅增加,2011年留學生數達到2780人。
積極承擔海外科研項目,推動國際中國學研究。學校先後建立國際中國學研究所、韓國文化研究所等致力海外漢學研究的學術機構,承擔了日本、韓國、美國等國家有關漢學研究的科研項目,加強了國際合作研究。文學院王曉平教授曾任日本福岡大學、東京大學外籍研究員,先後任教於日本立命館大學、茨城基督教大學、帝冢山學院大學,並在京都、秋田等地講學。他長期致力於中日文化、中日文學的比較研究,用中日兩種語言發表了多篇《萬葉集》研究論文,成績顯著,影響深遠,是中國文學界研究《萬葉集》的先驅者。2010年,他榮獲日本第二屆“奈良萬葉國際獎”。
積極創辦海外孔子學院,增強中華文化世界影響力。我校先後與肯尼亞內羅畢大學、泰國曼松德昭帕亞皇家師范大學合作承辦兩所孔子學院。2006年,胡錦濤主席訪問非洲,親切接見內羅畢大學孔子學院師生代表,2010年,中共中央政治局常委李長春視察內羅畢大學孔子學院,中央領導的關心是對我校孔子學院建設工作的充分肯定。肯尼亞內羅畢大學孔子學院連續4年被教育部、國家漢辦評為“先進孔子學院”,2011年我校成為全國唯一承辦的兩所孔子學院同時獲得“先進孔子學院”稱號的大學。近年來,我校漢語教師志願者選派和管理工作不斷規范並日趨成熟,累計派往25個國家328名教師。
通過開展廣泛的國際合作與交流,積極借鑒世界各國優秀文明成果,推動中華文化“走出去”,不僅擴大了我校的國際學術影響力,而且為提高中華文化軟實力作出了積極貢獻。