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(上接第53版)
英語學習觀點二:
學術英語重視度提高時長和密度都要保證
近年來,隨着北京越來越多的孩子加入到國際化的人才培養模式中,家長的擔心也更多轉移到了子女出國後是否能夠真正適應國外學術環境上來——語言學習絕不僅僅體現在生活情境中。瑞思學術副總裁袁雪提出,“英本主義”的英語學習目的只是爲了和外國人交流,而學術英語則是強調語言使用者的創造性、批判性思維通過語言表達出來,這是國內英語培訓市場及學校英語教學體系中欠缺的。
如今“學科英語”成爲了英語培訓的生力軍,各家機構都在倡導讓孩子更好適應國際化環境的理念。袁雪認爲,孩子在小學階段不僅僅需要在英語培訓機構中習得語言本身,人格、素質、情操等方面同樣需要得到培養。“中國的家長非常有潛力,只不過沒有人帶領他們選擇教育,因此難免會存有盲目的心態。”國際化人才的培養,前提是要有對孩子20年之後生存狀態的預期:知識層面灌輸得再多恐怕也是不夠的,如果家長真正能夠從孩子內在的學習動力和學習過程中的技能着眼,就可以讓孩子走得更遠。
語言學習無法在短時間內得到強化,生活用語在浸入式環境中一年左右的時間可以培養出來,而學術英語則必須要5至7年甚至更長的時間才能夠掌握。語言強調的是練習的長度和強度,從沉默期、提升器、平原期再向上提升,接觸的時間越久,語言的豐富度、流利度纔會越強。
袁雪提出,無論現在我們爲孩子選擇哪一個英語學習體系和道路,孩子所面臨的未來是一樣的國際化競爭環境。如今的英語學習,每個家庭各有各的訴求,有的孩子只追求興趣,有的要追求考試,瑞思想做的是打造K(學前班)至高三(12年級)的課程體系,從強調正確學習習慣的培養到強調獨立學習,最終到自主學習。有了內在的動力,學生才能夠把英語學習當做人生的一部分,英語學習纔不再是一種負擔,纔能有持續性的發展。應試技巧是必要的技能,但要在有足夠的知識背景、浸入式時間之後,再單獨強化,才能事半功倍。
因此,孩子的教育要一以貫之。英語學習不一定以培訓的形式,但是語言環境是堅決不能少的。語言學習沒有捷徑,時長和密度都要保證。
英語學習觀點三:
打好英語閱讀基礎提升自主學習能力
“英語學習一開始是興趣培養,但最終要向志趣轉移。”新東方教育科技集團副總裁,邁格森國際教育總裁,新東方家庭教育指導中心主任謝琴認爲,在孩子小的時候可以通過教學手段、獎勵機制喚起他們對英語學習的興趣,但學英語最終要達到的目的是通過學習英語語言本身掌握技能,以語言爲媒介對自己感興趣的內容進行更廣泛的涉獵,或者通過各種語言考試達成自己理想的人生目標,或擁有成爲外交官、翻譯家等更多職業選擇的機會。
因此,邁格森英語作爲新東方的新嘗試,提供從幼兒園一直到高中年齡段的連貫教學體系,讓英語學習及知識體系融會貫通。謝琴強調,閱讀對於英語學習特別是學術英語的學習十分必要。語言學習一般來說年齡越小越好,主要看語言環境是否允許,而學校系統、班級式的學習更多從4歲起步更合適,3歲前重點在家庭教育,韻律童謠、英語動畫片的薰陶在家庭就可完成。4至6歲幼兒園階段的孩子,更多開始從拼讀學起,對未來的自我閱讀、語言學習習慣的養成及終身學習會非常有幫助。
“爲什麼香港、新加坡等地的民衆英語能力強,是因爲他們從小就將英語作爲第二語言學習,從小打下的閱讀意識非常強。”謝琴分析認爲,拼讀基礎打好,閱讀能力強,自主學習的能力就會更強。邁格森的定位是爲4至17歲青少年提供一站式學習解決方案,讓學生對語言文化背景有充分了解,並培養閱讀習慣,在10歲以後引入美國語文課程,以減少未來留學時中西方文化和學習模式的差異。“美國更多是開放式課堂,通過知識學習掌握思維能力,這是中西方課堂的最大差異。美國學生,每天下午3點放學後參與的活動更多是如‘探尋恐龍是怎麼來的’,‘各國文化和藝術特點’等,重點不在於講述有多深,而是通過查閱資料、閱讀、小組討論等方式,培養自主學習的意識。”
謝琴指出,對於語言學習來講,3至12歲是關鍵年齡。在孩子的自主學習能力、學習模式沒有完全掌握之前,不建議放棄英語體系化培養的模式。當孩子小學畢業前後,學習習慣基本養成時,固有的習慣很難再進行改變。如果此時孩子的英語學習已經有很好的學習習慣了,也可以不再到培訓機構額外學習。“需要提醒家長的是,如果孩子的英語學習不以應試爲目的,則不建議12歲以前的孩子一對一學習語言,缺少交流、討論的環境對語言學習會有很大的侷限性。”
英語學習觀點四:
英語學習課本爲先學習方式依規劃確定
“理論上講,在英語培訓機構學習並非必須,只不過多數人很難做到學習的主動性和自覺性。另外也涉及到專業性的問題,優質的培訓機構可以在教學準備上做得更專業,學生得以省時省力的學習。”北京新東方學校綜合能力部總監戴雲認爲,從這種意義上講,選擇英語培訓不存在終點一說,學習的方式則要依據學習的目的而定。
所有人只要在學校系統學習,第一件事情就是要把課本內容學好。很多人不重視課本只追求課外學習是不對的。嚴格說來,學生如果把課本內容學完了,課外輔導的課程是不需要參加的。“有的學生對於校內課程就沒有真正學會。”戴雲表示,自己曾到一些學校進行講座,做過一些簡單的測試,把已經學過的英文課文當作片段截取下來讓學生填空、選擇,結果很多學生做不對,而且還是很好的學校。校內英語是很多人沒有重視到的,大家反而在追求單詞、長句。“學好教材最簡單的方法就是背誦,全篇課文的背誦,對於考試更是必要的。”
因此,學好校內英語課程最爲重要。如果面臨考試的需求,可以在課本學習好的基礎之上安排課外培訓班的學習,如託福、雅思、SAT等出國英語考試的準備。對於已經離開學校的人,有一部分將掌握英語認爲是一種必須,爲的是能用英文聊天、看英文網頁、原版書,但以目前的水平達不到,他們學習英語的目的更爲實用。
學習要做好規劃,沒有規劃就沒有系統。戴雲認爲,今天學這套系統,明天學另一套,最終每套系統都只在學習初級階段,沒有辦法深入提高。明確一個設計完善的系統進行語言學習,很多知識點可以補齊,並得到綜合提高。“我的建議是無論學哪個教材,都要堅持學下去。”第二,要看家長對孩子英語學習的期望值如何。如果希望孩子小學畢業考到BETS2(北京英語水平考試),希望他初中就出國留學,通過學簡單的課程肯定是達不到要求的。如果孩子的學習沒有明確的考試指向,那就應該選擇聽說讀寫、詞彙、語法全面提高的課程體系。關鍵問題是,對於孩子學英語來說,能夠活學活用很重要。“現在很多人依然在抱怨缺少英語學習環境是不對的,國人自己做的英文節目——電臺有CRI(中國國際廣播電臺),電視臺有CCTV-9,上網還可以找到衆多的英文網頁、節目學習,都是需要主動性的。”本報記者王怡
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