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老師在耐心地教視障學童跳繩。南方日報記者樑維春攝
體驗
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深秋的早晨,天氣已經變得清涼。惠州市特殊學校門口,在父母的陪同下,同學們陸陸續續來到了學校。在早晨的暖陽照射下,不少同學伸着懶腰,打着哈欠走進學校。在學生宿舍通往教學樓的通道上,十幾位學生一人搭着一人連成火車狀向教室走去,尤爲引人注目。他們就是市特校今年新開辦的啓明班13位盲人學生。
今年9月,惠州市特校開辦啓明班,填補了惠州市視障教育的空白,13位來自全市各縣區、年齡在6到12週歲的盲童終於走出家門,開始他們的求學路。開學已經兩個多月,啓明班的老師如何教授視障學童知識,看不見的盲生又是如何用心去認知這個世界。日前,南方日報記者走進市特校啓明班,體驗不一樣的課堂。
盲童聽覺靈敏好學心強
上午8時,記者來到市特校在教學樓三樓。順着牆壁上安裝着的無障礙扶手和盲道裝置,來到了啓明部一年級教室。記者看到,門口牆上掛着“啓明一年級”和“文明班”兩塊牌匾。教室裏13名學生在語文老師於書召的帶領下準備上課。
“請大家拿出語文課本,翻到第十三頁,第九課。”於書召說完,同學們紛紛從書桌櫃子裏取出書包,12歲的小鋒很快就摸出語文課本,並翻到第十三頁,自信地告訴老師“我摸到了,第十三頁,第九課。”
不過並不是每個同學都能夠像小鋒那麼利索,一下子就能夠清晰地摸出語文課本,並翻到老師要求的頁面。於書召從講臺走下來,從第一排開始,一個個確認。“馬同學,你都翻到第十五頁去了。”於書召幫小馬將課本翻回第十三頁,並讓他仔細撫摸頁碼,記住“13”的頁碼盲文。
“老師,這個韻母怎麼摸起來跟數學的小於號差不多?”翻開課本之後,同學們在老師的指引下,認真地撫摸着前兩行的盲文,小鋒很快發現了文中的妙處,並積極主動地問老師。隨後不少同學也都發現了這一現象,大家開始相互議論。
“是不是跟數學的小於號一樣啊?大家再認真地摸一下。”順着學生們的好奇心,於書召故弄玄虛反問道。“對啦!這個就是拼音裏面的複韻母ai,它的盲文寫法跟數學的小於號是一模一樣的。大家記住了哦!”
“誰還記得J的盲文怎麼寫?”爲了讓同學們對之前學過的知識進行鞏固記憶,新內容講解告一段落之後,於書召就上一節課的內容進行提問。
“我!”“我!”“我!”小鋒、小馬、小娜等多名同學紛紛舉手,並生怕老師看不到自己舉手,不由自主地喊出聲音。
“誰還記得ü的口訣是什麼?”於書召話未說完,同學們紛紛舉手搶答。
記者發現,因爲視力障礙,盲童們主要用聽覺系統感知周邊的環境,因此聽覺特別靈敏,注意力也較集中,對於老師講的內容基本上都能夠一字不漏地記住。因爲大部分盲童沒有上過學,求學慾望較強,好學心強。看不見黑板的他們也更喜歡跟老師交流,遇到不懂的問題都會主動向老師請教,老師提問的時候,也紛紛舉手搶答,課堂氣氛活躍。
四個韻母要教足四節課
一番講解之後,於書召讓同學們再次仔細地撫摸複韻母ai、ao、ei、ou的盲文寫法,加深記憶。
爲了讓記者更好地瞭解課堂所講的內容,於書召給記者拿了一本語文課本。記者看到,該書爲人民教育出版社出版的盲人語文教材一年級課本,從封面上看與普通教材並無太大區別。不過當記者翻開課本時,才發現課本上全是密密麻麻的小凸點,這讓記者真正領悟到了何爲“天書”。
“盲文主要是通過6個點的不同組合來表述的,沒有學過的人看起來確實看不懂。不過我們健全人看得見,只要講解一下很快也就能學會。但是對於盲童來講,要通過指尖辨別出面積不及手指頭大的6個點的方位並不容易。”於書召說,剛開始的時候盲童對“上中下”和“左右”都沒概念,光用放大的盲文板教盲文6個點的方位都教了3個課程,很多同學學了一個多月才基本上學會了摸課本上的盲文。
因爲看不見,盲童認知事物的能力較差,一個看起來很簡單的東西,教起來往往要費很大的功夫,有的可能要比教健全的學生多花費數倍甚至數十倍的時間精力。
“像今天教的4個複韻母,光教怎麼記點位就用了兩節課,加上之前教讀法和聲調,算起來4個韻母足足教了4節課才能夠基本教會。換成是健全學生,可能一節課便學會了。”於書召說,所以做特教老師光有知識還不行,最重要的是要有愛心、耐心和細心。
爲學生好記憶老師自創口訣
12356點ououou,是個複韻母ououou;今天4點不在家,4點同學去買藕。235點aoaoao,是個複韻母aoaoao;媽媽給我買了棉襖,冬天穿着真是好……這是當天於書召在課堂上重點教授的內容。
這是什麼意思?學拼音不就是會讀會寫會拼就行嗎?爲何還要背誦這樣的口訣?
於書召告訴記者,盲文的寫法如果單靠死記硬背很難記住,爲了讓學生能夠更好地記住,他獨創了“口訣記憶法”,給每個韻母都編了一句能夠讓學生琅琅上口的口訣。“12356點ououou,是個複韻母ououou;今天4點不在家,4點同學去買藕。”於書召解釋道,“複韻母ou的盲文寫法,就是12356點,6個點中缺少了第4點,所以說‘4點不在家’,‘藕’則是ou的押韻,加上這句讓學生記憶更深刻。”
於書召說,目前還沒有關於盲文口訣的這種書籍可以借鑑和參考,每個口訣都需要自己去編,這是很讓人頭痛的事,不過每次聽到同學們能夠琅琅上口地朗讀着自己編的口訣並藉此記住各個韻母的寫法,自己便覺得很有成就感,很開心。
教會盲童自立
“我喜歡上體育課,我會跳繩。”“我喜歡上美工課,我會折小白兔。”“我語文考了98分,老師教過的聲母、韻母我都會讀會寫。”……見到記者前來採訪,不少盲童都很好奇,紛紛前來圍觀,有的同學還主動搭話。談到學習情況,小泉、小堅和小鋒等紛紛爭搶着曬成績。
在常人看來,跳繩、折小白兔、識拼音對於一個十歲上下的孩子來說並不是什麼難題,不過對於看不見光、主要靠聽覺觸覺來認知事物的盲童來說,學會每一個都不容易。
在班主任於書召看來,對比兩個多月前入學時,13位學生都已經有了很大的進步和改變。“剛來的時候,很多同學都很膽小,走路的時候不能邁開腳步,兩隻手在身前不停地探路。很多生活也都不能自理。”於書召說,通過兩個月的體育課、定向行走和社會適應課程學習之後,基本上每個人都能夠獨立地從宿舍走到教室,“有的同學甚至還跑”。此外,在吃飯和穿衣服等生活方面也基本上都學會了自理。
於書召說,視障教育除了教授孩子們書本的知識之外,還要教會他們一些生活自理、辨別方向、定位行走等技能和一些簡單的社會事物能力,讓他們掌握融入社會的技能,長大之後纔不會成爲社會的負擔,家庭的累贅。
南方日報記者林涌浩