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不知道自己喜歡什麼,不清楚自己擅長什麼。在以往“被動接受式教育”環境下,很多孩子都會有這樣的感覺。這學期史家小學分校結合減負,給孩子更多“自主”的機會,讓他們努力“發現自己”。
從本學期開始,史家小學分校將原來週三的“無作業日”改爲學生“自主日”,引導、培養學生成爲“自主學習者”,充分發揮學生的主動性、積極性和創造性,使學生樹立自信心、養成好習慣,學會獨立思考、自主管理、自我塑造。
學生可以利用週三沒有作業的時間,自主選擇自己喜歡的、有意義的事情去做。比如低年級的同學可以和家長學做家務,高年級的同學可以幫助父母做一些力所能及的事情;學生還可以走進社會做調查,進行感興趣的課題研究;還可以進行體育鍛煉、讀課外書,或是針對自己學習困難的地方,進行查漏補缺、彌補不足。總之,把時間還給學生,讓學生做自己的主人,實現自主發展。
每週二下午,學校安排“自主課程”和“自主活動”。一年級組以“班級文化”爲“自主課程”的主題,根據每班的班級文化差異,開設了吟誦、五子棋、繪本等特色課程。
六年級組以“走近初中”爲“自主課程”的主題,將課程分爲兩部分:一是邀請初中教師到學校爲學生講授綜合課程,二是由學校統一組織學生到中學進行實地體驗。通過這些中小銜接的學習內容,滿足學生成長需求,着眼學生未來發展。
二至五年級學生每週二下午進行“自主活動”。這是在原來校本課程的基礎上,對選修課進行改造形成的,爲學生提供四大類、五十餘門的課程。課時由原來的一課時,調整爲兩課時,並分爲單雙選課程。其中,雙選課以學生體驗爲基準,培養學生興趣;單選課以發展學生特長爲基準,培養學生學有優長。這些課程包括綜合素養、學科拓展、藝術創新、體育技能等,具有時代氣息。廚藝、數學實驗室、創新思維實驗室、機器人實驗室、模型實驗室、棋藝、攀巖等都在活動課之列,這學期還新加入了高爾夫課、茶藝課、電影、攝影等課程。
本報記者李莉J063