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名師是名校的支撐和標誌。近年來,全軍院校大力實施名師名家工程,涌現了許多新人新秀。一些初露頭角、很有潛力的優秀年輕教員,因爲不能正確對待名利,錯把前進路上的“絆腳石”當成“墊腳石”,提前給自己的學術生涯畫上了句號,值得深思和警醒。
“學而優則仕”的“官員化”傾向。提拔重用一些素質全面、品學兼優的教員當領導,可以帶出一個創新團隊,催生更多優秀成果。但如果大家都對“官位”趨之若鶩,不僅個人事業容易產生目標偏差,整個隊伍也會變得浮躁。一個在講臺上才華橫溢的教員,未必能夠成爲合格的領導者。更有一些優秀教員因爲當了“官”,不僅領導工作幹不好,就連原來的“看家本領”也丟了。
“曇花一現”的“明星化”道路。做學問是一項“苦差事”。有些院校的青年才俊稍有名氣,便熱衷於上電視、開博客,成爲網絡紅人,不自覺走上了“明星化”道路。也有的在初嘗一夜成名的“甜頭”之後,一味追求表面文章,慢慢就會疲於應付,終因拿不出“真知灼見”而失去了公衆興趣。
“坐而論道”的“學究化”形象。軍隊院校教員,教的是部隊指戰員,授的是“能打仗、打勝仗”的真經,只有把科學理論與軍事實踐緊密結合,才能使學員“從這裏走上戰場”。有的教員講起理論旁徵博引、頭頭是道,但解決實際問題往往“命中率”不高。院校教員應善於從實踐中汲取智慧力量,帶着課題下基層,拎着成果上講臺,唯此才能使理論長久“保鮮”。
“各自爲戰”的“個體化”作風。海不絕細流,故能成其深。執教三尺講臺,需要融匯百家之長,聚合各方之力,才能出大成果,成大事業。如果習慣於關起門來做學問、躲進“圍城”搞研究,成爲知識殿堂中的“個體戶”,則很難登上科學的巔峯。信息化條件下軍事人才培養,是一項複雜的系統工程,必須開展跨單位、跨學科、跨崗位聯合攻關、合力育才,才能培養出能夠駕馭現代戰爭的驍勇良將。