天津北方網訊：2016年全國兩會召開期間，教育的均衡化發展受到代表委員們的關注和熱議。大家一致認爲，隨着信息化的高度發展，形成優質資源共享，將能更好地推動京津冀三地教育協同發展。
天津聲音：讓三地科教資源成爲“一盤活棋”
日前，北辰區華辰學校組織部分學生赴北京大興區北京小學翡翠城分校遊學訪問。華辰學校學生走進北京小學翡翠城分校的音樂課堂、參觀舞蹈表演，京津兩地的學生在一起踢足球、讀書、進行科技製作，並一同參觀了中國西瓜博物館。此次活動是天津市北辰區與北京市大興區、河北省廊坊市共同簽署了京(大興)津(北辰)冀(廊坊)三區市教育聯盟合作協議後舉辦的一次互動活動。
區市教育聯盟的組建將主動對接京津冀協同發展總體戰略，積極融入京津冀教育協同發展工作體系。今後，三方還將在課題與政策研究、幹部教師培訓、教育教學研究與課堂教學改進、校際間均衡發展、體育藝術科技教育等五個方面推進區域合作，促進北京大興、天津北辰、河北廊坊三區市教育事業資源共享、學校共建、研訓協同、師生交流，助推三區市在推進教育改革和發展方面研究解決共性問題、相互學習借鑑、共同發展提高。
“京津冀地區、尤其是北京和天津科教資源密集，其優勢在國內獨一無二。可以說，三地科教資源協同創新有基礎、更有空間。”在全國兩會上，全國人大代表、天津大學校長李家俊表示，要讓三地科教資源成爲“一盤活棋”，在推動京津冀協同發展中發揮更大作用。
“三地科教資源協同創新，不僅可以爲京津冀協同發展提供有力的人才和技術支撐，更可爲打造創新型國家做出有益的探索實踐。”李家俊認爲，三地科教資源要緊密圍繞國家發展的重大戰略目標和需求，打破以往“各做各的事”的局面，真正把科教資源動員起來、集中起來。在協同創新的過程中，積極探索新的體制機制，突破行政壁壘，讓協同更通暢，讓創新更有力。此外，通過科教資源的協同創新，還可以更加有效地帶動其他領域和行業的協同發展。
北京聲音：建設京津冀教育綜合改革試驗區
京津冀地區的教育資源非常豐富，以高等教育爲例，2012年京津冀共有普通高校257所，佔全國的10.52%。從整體而言，京津冀的優質高等教育資源份量遠遠超過了經濟總量在全國的份量。同時，在基礎教育、職業教育、繼續教育這些領域當中，京津冀也各有優勢，特色鮮明。北京一直是教育現代化水平最高的地區之一、天津在我國的職業教育發展中扮演着改革排頭兵先行者的角色、河北在基礎教育均衡發展的特色方面也積累了一些獨特的經驗。
全國人大代表、北京教育科學研究院特級教師吳正憲代表建議，設立京津對口支援河北基礎教育發展的有效模式，通過優質課程資源共同開發、師資培訓、名師工作站建設、高校科研機構舉辦附中附小等方式，提高河北基礎教育水平。
“教育協同發展的統籌推進還需要相應體制機制加以保障。”吳正憲代表建議，建立由教育部牽頭抓總、相關部委和京津冀省級政府共同參與的工作和協調機制，制定具有權威性的《京津冀教育協同發展中長期規劃》及各地實施方案，明確路線圖、時間表。
同時，她還建議中央和京津冀合作設立教育協同發展專項資金，支持重大教育協同發展項目，選擇部分地區建設“京津冀教育綜合改革試驗區”，探索可複製可推廣的經驗。
吳正憲在談到促進京津冀教育協同發展時認爲，三地應不斷優化教育資源佈局，推動公共教育服務均衡化，實現教育優勢互補，整體提升京津冀地區的教育現代化水平和影響力。
河北聲音：推進均衡化發展三地“齊步走”
京津冀地區高等教育基礎雄厚，優質高等教育資源集中，但是分佈極其不均衡。全國政協委員、燕山大學副校長張福成認爲，可通過扶持部分河北省具有特色優勢的高校及學科，實現河北高等教育自身跨越式發展，縮小與京津之間的差距，以利於協同發展。
張福成希望：“在河北省地域內遴選1-2所優勢明顯、特色鮮明、發展潛力較大的高校，由教育部和國務院有關部委直接給予大力度資金與政策扶持，集中資源重點建設，加快其進入世界一流大學和一流學科行列，帶動河北省高等教育發展，真正實現京津冀三地高校‘齊步走’”。
對於推進京津冀三地教育協調發展，全國人大代表、河北農業大學校長王志剛建議，在河北省與教育部共建的6所重點骨幹大學篩選水平相對較高、與河北省經濟社會發展結合緊密的學科，實行與教育部共建。建設經費由教育部與河北省共同分擔，五年一個週期，爭取進入國家一流學科行列。“這樣既可以吸引高水平人才來河北高校工作，又可吸引優秀高中畢業生、本科生就讀。”
對於學科平臺的建設問題，王志剛代表也提出了具體的建議，要把省部共建學科納入京津冀協同發展總體規劃，由教育部具體指導，河北省政府抓落實；出臺具體政策鼓勵京津高校、科研單位專家到平臺工作，對河北省內入選平臺建設隊伍的專家，其子女參加高考享受京津戶口待遇；增加研究生招生計劃，實行本碩連讀或本碩博連讀、國內國外聯合培養等途徑，爲河北省輸送優秀後備人才。(北方網新媒體記者趙穎妍 千龍網記者鄭濤 宋鵬飛 田北北 長城網記者張天虎 趙曉慧)
