天津北方網訊：30年的班主任工作，她恪盡職守，無私奉獻，所帶班級多次被評爲區優秀班集體，她曾被評爲市級優秀書法教師，區級優秀教師、優秀中隊輔導員、區級身邊好同事。在首屆全國中小學生寫作節中，她榮獲國家級特別輔導金獎，並獲授“全國中小學寫作教育骨幹教師”榮譽稱號，她撰寫的《把握契機展現精彩》一文在全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題“構建數學教學新體系的研究”2005年度優秀教學案例評審中獲二等獎；在“我的教育故事”活動中，其寫作的《不同的掌聲》榮獲區級一等獎並出版，在全國教師語言文字基本功大賽中獲二等獎。連續三年被評爲“感動實驗最美教師”。她就是2016年感動北辰教育最美教師——北辰區實驗小學班主任教師顧玉錦。

　　三十載春秋三十年愛心

　　從1986年踏上講臺開始，顧玉錦就愛上了這份神聖的職業，全身心投入教學工作中，被孩子們的童真打動，並從中探索小學教育經驗。

　　顧老師說，做班主任就要有一股拼勁，把學校當作第二個家，瞭解孩子們的內心。三十年的教學生涯裏，顧老師堅持走到孩子們中間，因爲那一張張天真的笑臉讓她感到由衷的快樂。她說，生活處處皆學問，校園生活中的各種小事都可以成爲極好的教育案例。

　　北方的冬天很冷，孩子吃完早飯來上學，路上一旦着了涼，很容易身體不適。有一天，一名學生就因爲上學路上着涼，在第一節課的時候難受地吐了。由於情況突然，他甚至來不及跑出教室，“哇”地一聲，課桌上濺滿了嘔吐物。旁邊的同學們遇到這種突發狀況不知如何是好。顧老師連忙過來，並說：“趙同學身體不舒服了，要主動關心身邊的同學哦！”長期的言傳身教，讓孩子們從小學會彬彬有禮，善待他人。以後遇到類似的情況，不需要老師教，大家很自然主動地提供力所能及的幫助。

　　以愛心待人，也會被回報以愛——這是顧老師從教幾十年最深的感受。孩子們雖然小，但是大人懂的道理，孩子們也懂，還會以更純真的情感予以回報。在調入北辰實驗小學之前，顧老師是蘆新河小學的一名教師。曾經一位學生生病了，落下了很多功課，家長、學生自身都非常着急。顧老師看在眼裏，默默制定了詳細的複習計劃，幫孩子恢復成績。很長一段時間，她每天下班給他補課，教他讀課文，品味重點句子，練習寫字；給他講質數、合數、奇數、偶數，每天的補課結束時，天早就黑了。有一次，她聽到有聲音在呼喚她：“顧老師，您該回家吃飯啦！”她一回頭，發現幾個孩子躲在門外不遠的地方，正望着她呢！她問：“你們怎麼還沒回家呀！”孩子們稚嫩的聲音讓她至今難忘：“因爲老師也還沒回家呀！”

　　正是因爲學生的愛，讓她更感到肩頭責任之重大：“我愛我的學生們，因爲他們心裏充滿純真，充滿了對我的信任；我相信愛的力量不斷傳遞，會讓孩子們更加健康地成長；我坦誠地打開心扉，和孩子們進行心靈的碰撞，也會收穫自身的成長！”

　　換位思考善用表揚

　　班主任工作事無鉅細，忙碌而又繁重。從學生的學習生活，到思維品質，無不傾注着班主任的滿腔心血。顧老師目前所帶的班有38名學生，而班主任的職責就是對每一名學生的性格、學習、家庭等情況瞭如指掌，並因材施教。用她的話說，就是連學生的“一個眼神，都知道他在想什麼、他想做什麼”。而這一切的訣竅就在於“換位思考”和“善用表揚”。

　　學生曉明是班裏學習較困難的同學，醫院檢查結果是智力反應緩慢，導致他不但學習新知識慢，動作也慢，別的同學十分鐘完成的作業，他需要半小時，而且還忘得快。針對他的特殊情況，顧老師在課堂上對他多加關注，給他回答問題的機會，並及時表揚，增強他的自信心。課下的時候提前給他佈置作業，每次批改作業都先給他批，以便他有充足的時間改正，並把作業中的難點幫他解決。不僅如此，還安排班裏的小幹部來幫助他背誦。同時與家長保持溝通。經過一段時間的努力，曉明的成績從一年級的不理想，成長到如今期末考試中步入了較爲優秀的行列。這樣巨大的提升讓孩子家長激動得流下了眼淚，說：“顧老師，孩子交給您，我們可放心了！”

　　30年的班主任工作所積累的經驗讓她體會到，“善用表揚”是小學教育中一種非常重要又行之有效的方法。小學生認知水平不高，對於哪些該做，哪些不該做，哪些行爲是高尚的，哪些行爲是低俗的，未必清楚，而老師的表揚恰恰會起到正確的導向作用。善用表揚會起到和物質獎勵一樣的鼓勵、加油的作用，千萬不要吝嗇“表揚”。

　　對待學生，顧老師有如沐春風般的教導；對待同事，顧老師更是用心做事，以誠待人。她總是樂於把自己的教學經驗無私地傳授給別人，用特有的工作熱情帶動年輕教師，幫助同事解決困難。同事們親切地稱她爲“顧姐姐”，而以往帶過的學生們，更是常回來看看，向她彙報最新近況。多年以來，顧玉錦最驕傲的，就是一屆又一屆的學生中，總有不少人帶着憧憬與嚮往對她說：“謝謝顧老師！我們長大了也要像您一樣做一名老師！”（北方網編輯王鈺晨）