天津北方網訊：『在雞蛋殼上作畫，涂畫《秘密花園》，繪制手抄報，制作手工作品等』，隨著暑假來臨，家長們紛紛在北方網論壇中曬出了孩子幼兒園或是興趣班的暑假作業，奇葩而又有難度的作業題令孩子無法獨立完成，從創意到設計再到執行，層層考驗家長。讓家長們不禁感嘆，這些『奇葩』作業題究竟是在培養孩子還是為難父母？什麼樣的暑假作業纔能讓孩子們的暑假生活更有意義？對此，北方網網友們在論壇及微博中展開熱烈的討論。
家長：技能昇級 幼兒園作業究竟為誰而留？
『手工作業拼的不是孩子，拼的是爹媽的能力啊！給人的感覺很不好。』網友『黛然雪』在北方網論壇中爆料，孩子上幼兒園中班，老師留的暑假作業是讓孩子畫一本《秘密花園》。網友『黛然雪』表示，作為大人畫《秘密花園》都是很費時費力的，更何況是孩子。因此這樣的作業都是發動全家一起去完成，孩子就是在觀賞，對於畫畫技能的提高絲毫沒有幫助。
網友『春溪』則曬出幫孩子制作的『雞蛋殼上畫哆啦A夢』，『今年暑假，幼兒園給孩子留的暑假作業是學習一項技能，比如游泳輪滑等，開學以後在口語課或者交際課上與師生分享學習心得。除了讀書、背誦古詩文等常規作業，還要求家長和孩子DIY手工作品開學後展示，如用樹葉作畫，在雞蛋殼上畫畫，剪紙等。這個在雞蛋殼上做畫基本上都是我在畫，孩子負責觀摩。記得去年萬聖節以及聖誕節時，還幫助孩子制作各種道具，感覺自己成了手工達人，補了好多幼兒園的課。
網友『最好的時光』在今年暑假給孩子報名了文化宮的畫畫課，老師給孩子留的作業是畫出『七個小矮人』，並做出剪紙的效果，於是家長和孩子各自做了一個。網友『最好的時光』表示，手工課雖然有些難度，但是家長和孩子一起完成也是很好的親子交流方式，有利於孩子健康成長，但是有些特別高難度的作業，孩子沒有辦法獨立完成，覺得還是一種負擔。
對於這些家長們的煩惱，很多網友表示感同身受，認為老師留作業在創新教育模式的同時也要考慮孩子們的實際完成能力，有些明顯超出年齡范圍的作業其實是一種負擔。
還有一部分網友認為老師留手工作業就是要培養孩子的動手能力，父母能參與到孩子的作業中也是一種樂趣，要努力幫助孩子提高各方面的技能而不應成為一種負擔。
老師：不看重作品好壞 是讓家長協助並做好監督
五花八門的節日活動、古怪的作業題目……在不少家長看來，幼兒園的老師們越來越喜歡『刁難人』了，那麼老師對這樣的事情又是怎麼看的呢？『津雲』—前沿新聞記者采訪一線幼教教師了解到，通常幼兒園教學有自己的教綱，會從多個領域促進孩子全面發展。老師會根據孩子年齡特點來布置，這其中有些任務的確需要家長配合孩子一起完成。
『老師的初衷是讓孩子參與和體驗整個活動，不是要求孩子一定做到什麼，做得好壞都沒有要求。』天津市河東區某幼兒園的李老師在接受『津雲』—前沿新聞記者采訪時表示。李老師認為，我們有時會留手抄報這類的作業，有時家長會把事情看得很重，生怕孩子完成不好就親自動手做，希望能把最好的作品拿到班裡，讓自家孩子出彩。對於來自家長的這種焦慮和攀比心理，老師有時也很無奈。
天津市南開區某幼兒園的杜老師表示，幼兒園給家長布置『作業』並非為難或挑戰家長，只是希望能夠給予家長和孩子真正在一起互動的時間，當然，老師布置任務時，應充分考慮到任務的可操作性。
杜老師說，我們幼兒園不會給孩子布置『奇葩』作業，會根據這學期孩子學習到的各方面知識，給孩子們留一些符合孩子各方面技能提昇的作業，讓每個孩子都能跟上班級的步調，在掌握技能的基礎上再提昇。我們的教綱有5大領域：語言、社會、藝術(繪畫+音樂)、科學、健康。如在語言教學中，會有繪本教材，特別提出讓家裡的父母陪讀。在健康教學中，孩子會在家中自己練習拍皮球，父母監督孩子完成。我們班的作業都是孩子們自己動手完成的，沒有好與壞之分，完成的作品要在開學後與班上同學一起分享，並請孩子講解是如何完成的。
專家：寓教於生活 暑假作業考驗教師智慧
由此看來，家長替孩子完成作業既辜負了老師的本意與初衷，還給孩子做了不好的示范，將大人的攀比心理強加於孩子身上，確實無益於孩子成長。那麼，究竟什麼樣的暑假作業纔能讓孩子們的暑假生活更有意義？近日，天津社科院社會學研究所所長張寶義提出了寶貴的建議。
張寶義說，暑假作業的本來意義，是讓學生利用假期拓展知識面、提高學習興趣、增強社會實踐能力，因此暑假作業要貼近學生的需求和承受能力。精心設計好暑假作業，既考驗了老師的智慧，也檢驗了是否寓教於生活的教育思路。『奇葩』式的暑假作業，無助於拓展學生的知識面和興趣愛好，只是成為吸引眼球的一種作秀。健康有益的暑假作業，可以讓學生根據自己的興趣愛好，采取學生自我申請、家長認可、老師啟發認定的方式，將學生自身的需求、興趣和能力相結合，既豐富多彩、健康活潑，又可以鍛煉學生的自我設計能力，讓學生真正過一個有意義的愉快假期。
短評：轉變思路 作業布置要注重學生個體需求
讓家長煩惱，讓老師無奈，暑假作業的布置之所以會『越跑越偏』，根本原因在於現在很多作業確實超出了孩子的能力范圍。采訪中筆者發現，幼兒園給孩子布置的親子手工作業，所謂親子配合完成，父母起到的作用幾乎是主導，由於孩子無法獨立完成，家長覺得作業是給自己布置的，從網上買成品的也是大有人在。這樣的作業將目標僅注重形式上的『創新』，往往忽略孩子們的『個性化』的需要，結果演變成一場荒唐的作秀，並不利於孩子健康成長。
素質教育要求提高孩子們的綜合素養，也為孩子們提供很多社會實踐的好機會。而暑假作業的布置看似是小事，卻是孩子寶貴假期生活中開展實踐活動的『指明燈』。超出孩子能力的實踐由家長越俎代庖，與素質教育的初衷背道而馳。因此，只有以學生個體需求和興趣愛好為根本出發點，老師和家長雙方加強溝通，纔能為學生的暑假作業的創新提供一種新的思路，作業的完成纔能更有質量。(『津雲』——北方網編輯曲璐琳)
