天津北方網訊：在促進教育公平、深入推進教育均衡的大背景下，天津市和平區新星小學經過現代化達標和提昇工程建設，學校的資源配置、師資隊伍和教育教學品質都得到了發展與提昇。學校在“新生態教育”辦學理念指導下，提昇學生綜合素質，構建“輕負高質課堂”，以學校課程體系建設和校本課程建設為創新點，辦百姓家門口的新優質學校。

機器人社團活動

　　“新生態”課程體系聚焦學生核心素養

　　和平區新星小學所建立的“新生態”課程體系包括學科理解類課程、項目探究類課程、主題融合類課程、實踐活動類課程四個基本課程模塊。“培養基礎紮實、善於溝通、樂學善思、尊重 環境、陽光健康的現代新星人是我們的目標。”天津市和平區新星小學校長張淼告訴津雲新聞記者，圍繞著“內核”設計的課程體系，學校聚焦學生核心素養的培養。 

　　“學科理解類課程，給學生打造一個汲取知識的多元空間；項目探究類課程，為學生開闢了發展思維廣度的沃土；主題融合類課程，通過項目統整，為學生提供學科融合浸潤式學習的機會；實踐活動類課程拓展了學生知識面和綜合能力。”張淼介紹，每一類的課程形式都非常豐富，既有國家課程也有地方課程和校本課程，又有學科課程也有活動課程，既有室內課程也有室外課程，又有講授課程也有研究性學習課程。

　　傳統文化、藝術審美、信息科學、陽光體育涵蓋了共40多門可供學生自主選擇的菜單式素質拓展課程，讓學生們的在校生活更加豐富多彩。“周三我可以選擇美術課，周四可以上手工課，在學校不僅僅是學文化課，更能動手動腦。”一位三年級的學生王力霆告訴津雲新聞記者，素質拓展課程是最受他們歡迎的課程了，有相同興趣愛好的學生在一起互相切磋，著實是一件樂事。

　　在課程實施中，新星小學逐步構建、培養可持續學習能力的課程體系，為學生提供更具選擇性和差異性的個性化指導，最終讓學生擁有特定的素養。

　　信息化教學模式助力學生全面發展

　　隨著智能化的發展，數字技術已經成為新星小學師生教與學的底層支橕，技術貫穿學習的全過程。基於學校“新生態”課程體系的指引，新星小學提出構建“三引三學”教學模式，即課前引領——自學、課上引路——共學、課後引發——展學。教師積極探究數字化背景下的作業布置與評價的策略，以課前、課中、課後的學習數據綜合分析為依據，為學生提供個性化學習方案的推送。在學校“三引三學”教學模式的基礎上，細化了基於信息化下教學模式的操作流程，轉變了教與學的方式，打造了各學科的精品課堂、精品課例。

學生通過網絡學習

　　數學學科借助信息化充分體現線上、線下以及反饋流程的實現。數學老師沈亞楠正在通過多媒體教室的網絡資源進行教學。“有時候我還可以使用微課視頻，信息化讓我的教學模式更多樣化。”沈亞楠說，“布置學習任務單後，學生可以從線上線下展開學習活動。我也會對學生的學習過程進行面對面的指導、幫助，再通過線上學習反饋對學生的學習活動進行即時評價與調節，我和學生們共同對學習內容進行總結。”而語文課上，教師則可以通過主題教學模式進行課前情境引入，課上互動學習和課後研討交流。英語學科的智趣教學模式可以根據教學特點，通過激趣熱身、新知呈現、語言操練、運用拓展完善教學模式。孩子們的課程不再枯燥無味，教師們有備而來，讓課堂更充滿了趣味性。

　　“新生態”校園文化營造教育氛圍

　　新星小學主張在教育過程中更多關注教師與學生的不同的小生態群落，創設系統和諧，開放共享與動態平衡的生態環境，引導各個生態群落之間的相互激勵與交流，以教育自身的和諧，促進師生持續發展，最終實現教育的“新生態”。

教學樓大廳內『三風一訓』

　　走進新星小學校園，津雲新聞記者感受到對“傳承發展”的詮釋，這裡既展現了學校的校情校史，又體現出智慧校園的建設成果。

　　早上入校，學生們向老師鞠著躬道一聲清脆的“老師好”，打開了校園文化的大門。教學樓大廳內“三風一訓”一直引導和激勵著學生。津雲新聞記者看到，每個樓層分別以“禮、學、健、技”為主題體現著校園文化。走廊盡頭的“悅讀空間”等自主閱讀區域、樓道中教師薦讀的海報，這些足以讓在校的學生時時處在文化的熏陶氛圍中。

　　傳承還要發展，學校始終探索教育+互聯網的深度融合，處處充滿著智慧校園的元素。多媒體推送系統將校園新聞、學生活動、教學活動等信息進行實時播報，讓師生及時了解到豐富多彩的校內外生活，營造了無圍牆的動態校園文化氛圍。(津雲新聞記者趙穎妍)