古詩詞這麼學不枯燥 『詩意課堂』吟詩作賦情景再現

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來源: 北方網 作者:趙穎妍 編輯:趙穎妍 2018-10-07 07:24:00

內容提要:常記溪亭日暮,沈醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺……步入天津市五十中學教學樓,就聽到樓道內傳來朗朗的誦讀聲,在學校創建的『詩意課堂』上,8年級的學生正在誦讀《如夢令》……

  天津北方網訊:常記溪亭日暮,沈醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺……步入天津市五十中學教學樓,就聽到樓道內傳來朗朗的誦讀聲,在學校創建的“詩意課堂”上,8年級的學生正在誦讀《如夢令》。

學生在課堂上演繹古詩詞創作

  中國古典詩詞文化是中華民族的文化瑰寶,更是中國文化最美而深邃的部分,不僅具有獨特的音律美、意境美、情感美,還蘊含著豐富而深刻的人生哲理。為了傳承傳統文化精髓,就是五十中學校本課程和跨學科教研融合課改中創新推出了《古詩詞誦唱》這個項目。

  古朴典雅古詩詞誦唱專用教室裡,學生們圍桌而坐,換上古代的衣衫,在古箏的伴奏下吟誦詩詞,身臨其境地感受傳統文化的神韻。五十中學副校長周淑春介紹,學校以中國古典詩詞文化為載體,創建“詩意課堂”的教學理念,讓學生在“像詩一樣美好的境界”課堂教學氛圍中,通過誦讀、誦唱古典詩詞等多種表現形式,感受中國古典詩詞文化獨特的音律美、意境美、情感美和哲理美,培養學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力。

老師為學生指點吟誦要點

  從單調的詩詞朗讀到啟發學生將詩歌、文學、音樂、歷史、戲劇、表演、誦讀、誦唱等藝術表現形式融為一體來綜合表達詩情詩意,經過反復的實踐、不斷推敲改進,學校確立了課堂的方向“詩意課堂”。

  原本是一名音樂教師,但他又對古詩詞又格外鍾愛。經過和語文老師的一段磨合,苑志培獨立承擔起了校本課程《古詩詞誦唱》的教學工作,在這節課上,他的兩方面纔藝得到了充分的發揮。

  “課件都是我自己編排,借用一些歌曲進行融合。在課文的選擇上我也是邊教學邊調整,將課本中的內容和課外精選古詩詞相結合,讓學生們學習起來更有興趣。”苑志培說,“在《古詩詞誦唱》課上,教材成為了由美的內容和美的形式交融、給人以心靈慰藉、能為生命提供養分的藝術作品。學習的過程也不是知識的解剖,而是美的內化和生成過程,是欣賞和感悟美的思想情感、美的內涵情趣的過程。” 

  課堂上,學生們可以飽含深情的誦讀;也可以生動而優美的誦唱;還可以根據詩意創編小品;有一個人的獨角戲,也有小組合作表現;還可以穿上古典服飾穿越千年抒發詩人的肺腑情懷。學生在感悟詩情表現詩意的過程中,不僅獲得誦讀、誦唱的技能技巧,更極大的培養了學生的人文積淀、人文情懷和審美情趣。

  “第一節上課時,我真的被震驚了,也顛覆了以前學習古詩詞的教學形式,這樣的課程太有衝擊力了。”8年級學生樊思源下課後告訴津雲新聞記者,“剛剛我穿傳統服飾,伴著琴聲,表演著吟誦,真的能體會到詩人當時寫這首詩的心境和情感,整個畫面感就在我腦中。”

  學生們出於對古詩詞誦讀、誦唱的興趣,一首古詩詞作品,經過幾遍優美流暢的誦唱就可以把它背下來,這對語文教學也起到了一定的推進作用。

  天津市五十中學為了適應教育改革趨勢,發展學生核心素養,落實立德樹人根本任務以及建設特色學校打造特色課程,更好地滿足學生個性化發展的需求,還在不斷探索新的課程改革,讓課程更具特色,讓學習更有創意。(津雲新聞記者趙穎妍)

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