3月12日，2019年全國兩會第四場“部長通道”在人民大會堂舉行。部長們在這裡直面熱點，回應關切。

3月12日，十三屆全國人大二次會議在北京人民大會堂舉行第三次全體會議。這是教育部部長陳寶生在“部長通道”接受采訪。 新華社記者 殷剛 攝

內蒙古廣播電視臺記者：這幾年，中小學生的校內負擔減輕了，但同時也出現了另一種社會現象：學校減負社會增負，老師減負家長增負。校外培訓機構整治問題感覺成效不大，還出現了在電腦上或手機上接受“課外輔導”情況，讓我們很擔心線下減掉的壓力轉移到“線上”去了。請問陳部長，教育部如何看待這種現象？下一步有沒有專門措施解決這個問題呢？

教育部部長 陳寶生：謝謝你，你提了一個減負中我們遇到的新問題。去年2月，兩會之前教育部聯合六個部門出臺了治理整頓校外培訓機構的文件。從那兒開始，我們分四個階段進行綜合治理。

一是排查。我們共排查了40.1萬所培訓機構，搞清了底數。二是整改。在這40.1萬所中，有27.3萬所培訓機構是有問題、不合格的。所謂整改就是對這27.3萬所培訓機構進行治理，給它治病。三是規范。去年8月，國務院辦公廳發布了關於規范校外培訓機構發展的意見，對校外培訓機構規范發展作出了整體設計、頂層設計，有了制度和規矩。以後，我們的校外培訓機構就要按照這個文件的要求來推進發展。四是鞏固。現在我們做的事就是鞏固整改的成果，27.3萬所有問題的培訓機構已經整治了27萬所，98.9%得到了整改。

但是在整改的過程中就出現了你剛纔提到的問題，有一些培訓機構轉移陣地，把戰場開到了線上，我們原來叫做“校內減負、校外增負”，現在叫做什麼呢？“線下減負，線上增負”。這是一個新問題，戰場轉移了，陣地變化了，方式變異了。我們高度重視這個問題，已經會同有關部門開始研制綜合治理的文件，不久就會發布。在這個文件出臺之前，我們將比照線下治理的政策措施，對線上這些培訓進行規范。文件出臺之後，我們將和線下一樣，線上線下綜合治理，一定要把負擔過重的問題解決好。謝謝。