我1961年考入南開大學物理系，學制五年，在入學的第一個學年，並沒有上物理課，而是上高等數學、哲學和外語，第二個學年，有普通物理課，繼續上高等數學、哲學和外語。

　　高等數學是由數學系史瑞鰲教授主講，他把枯燥的數學公式講的既有條理又風趣，他要求學生把當時的經典著作、斯米爾諾夫編著的五卷本《高等數學教程》作為參考教材；哲學系老師講述的哲學是自然辯證法；物理系把高等數學和哲學作為基礎，培養學生正確認識客觀事物的能力和邏輯思維計算能力。

　　普通物理課是由物理系副系主任趙景員教授主講。趙教授講課非常生動，注重對物理概念的理解。比如在講述衝量時，不只是告訴學生衝量是作用力與其作用時間的乘積，而且講衝量是一個過程量，是作用力對物體作用一段時間的積累效應的物理量。所以，同樣的衝量，如果作用在物體上的過程，也就是作用在物體上的時間越長，那麼作用在物體上的力就會越小。

　　趙教授講課時舉滑冰的例子：你們在上體育課時練習滑冰，在練習滑冰時難免要摔跤，在身體沒有保持住平衡快要摔跤時，如果把身體挺的直直的一下子就摔下去，那麼摔跤時身體接觸冰面的時間就非常短，所以作用在身體的力就很大，不僅感到很痛，有時還會受傷。

　　趙景員教授問同學：怎麼纔能在練習滑冰時摔跤不痛呢？

　　同學們立即回答，不要挺直身子，把身子下蹲圈起來滾動著著地，這樣身體接觸冰面的時間就會很長，作用在身體上的力就非常小了，也就不會感到痛了。

　　在學習的過程中，同學們不僅學習到了知識，而且加深了對概念的理解。

　　物理系非常重視實驗課，比如這學期有無線電課，那麼在這學期也有無線電實驗課。無線電課講述21周，無線電實驗課要安排21個實驗，由簡單到復雜，與無線電課講述21周的進度相對應。每一個學生每周要用一天的時間獨立地完成一個實驗。但是，每個無線電實驗只有一套到兩套儀器，不可能一個班的學生都同時做同一個無線電實驗，所以，個別學習較吃力一些的學生被安排從最簡單的實驗開始做。實驗的進度與無線電課的講述進度是同步的，對實驗的內容比較容易理解。班裡多數學生都被安排從較復雜的實驗開始做，學習好一些的學生被安排從最復雜的實驗開始做，這時無線電實驗的內容在無線電課裡還沒有講到，就需要學生事先自學無線電實驗講義，把實驗的原理搞清楚，把實驗的內容搞明白，然後在一天之內獨立完成實驗，並寫好實驗報告。21個實驗每周輪換一次，每一個學生每周都獨立完成不同的實驗。

　　譚成章教授、常樹人教授都是物理系教實驗課的老師，實驗課老師對學生做實驗要求的很嚴格，在學生做實驗時老師會提出一些問題讓學生回答，老師關注的是：學生做實驗時的操作是否符合操作程序和規范、數據記錄的真實性和對實驗結果的分析，培養學生科學嚴謹、實事求是的作風。

　　我對實驗課的感受很深；同學們事先要充分地預習，一天之內必須把實驗完成，還要寫完實驗報告；有的同學很晚纔去食堂吃飯；學生們的自學能力、獨立思考能力、動手能力和分析能力都受到了鍛煉。

　　南開的教育注重對學生獨立思維能力、自學能力和動手能力的培養，給學生們留下了極其深刻的印象。

　　在我國困難時期的1961年，南開組建了南開大學航海隊，我喜愛游泳和運動，參加了南開大學航海隊，是校航海隊的舵手。

　　南開大學航海隊有男女兩個隊，教練是體育教研室的楊鶴齡老師。楊老師以身作則，對航海隊員要求十分嚴格。

　　航海隊的訓練確實是艱苦的，尤其是在困難時期，生活條件很差，校航海隊的隊員和其他同學一樣按學生食堂規定定量用餐，每天還要進行艱苦的訓練。

　　校航海隊的隊員每天清晨6點鍾准時在大中路的西頭集合，楊老師帶領航海隊全體隊員跑步到大中路最北邊的體育場，練習爬繩、爬杆、舉杠鈴片。就是在寒冷的冬天也不例外。隊員們記得在冬天，早晨練習舉杠鈴片，也沒有手套，手一摸到鐵的杠鈴片就像要被粘住一樣，於是就把手縮到衣袖裡，用衣袖墊著手舉杠鈴片。在當時並不覺得這是受苦，反而認為是一種樂趣。

　　星期天下午，楊鶴齡老師要帶領航海隊到天津航海俱樂部去訓練。航海俱樂部在水上公園西大湖的北岸邊，那裡有可以駛帆的舢板。楊老師在航海俱樂部訓練隊員們攀登、旗語、長距離地游泳、救生技能、高強度地劃船，以及如何駛帆讓舢板能夠迎風而上。

　　楊鶴齡老師指揮航海隊員們在水上公園西大湖練習長距離游泳，女隊員排成一行在中間游，男隊員排成兩行在女隊員的兩側游，負責保護女隊員，為安全起見後面還跟著一條舢板。排列整齊的3行隊員在水上公園西大湖轉著圈游，一游就是一、二個小時纔上岸。如果有女隊員體力不支了，旁邊的男隊員就會立即游過去，拖著她游到後面的舢板，讓她在舢板上休息，其他隊員繼續游。而在舢板上休息片刻的女隊員，又會主動跳入湖中，繼續參加長距離游泳訓練。這樣的訓練磨練了隊員們的毅力，也提高了隊員們的游泳技能。

　　楊老師訓練隊員們劃舢板，要求非常嚴格。每分鍾要劃槳35次，每次劃槳要劃過105度，每次劃槳時槳片的入水深度、槳片的入水角度和出水角度，都有嚴格的要求，不能擊出水花。

　　在劃舢板訓練的初期，當劃到7分鍾左右時一般會出現第一個疲勞期，這時需要隊員們咬牙堅持住繼續劃，度過第一個疲勞期之後，劃到15分鍾左右時又會出現第二個疲勞期，這時更需要隊員們咬牙堅持住繼續劃。

　　楊老師要求隊員們每一次劃槳訓練，都要按規定動作連續劃三十分鍾以上。這樣的訓練，培養了航海隊員們不畏困難的堅強意志。

　　楊老師對駛帆操作的要求，就像對劃舢板的要求一樣，是非常嚴格的。在舢板上駛帆，首先要在舢板上立桅杆張帆，駛帆之後，還要收帆收桅杆，楊老師要求立桅杆張帆時要用秒表計時，而且要在兩分鍾之內完成，同樣，在收帆收桅杆時也要用秒表計時，並要在兩分鍾之內完成。這就需要全體隊員不僅要掌握技能，而且能團結一致，默契配合。

　　航海隊員們通過在航海隊的訓練，磨練了克服困難的意志，培養了團結合作和愛國主義的精神，。

　　1963年夏季，天津市遇到了有史以來罕見的特大洪水。

　　1963年8月20日晚，南開大學黨委按天津市防汛指揮部的命令組建南開大學第一搶險隊，前往獨流減河南堤被洪水淹沒的團泊窪搶救被困的群眾。我白天還在參加抗洪加固堤壩，晚上在宿捨正睡覺時有人通知我，說有緊急任務，讓我身穿游泳衣，腰上系一根長繩，跑步到行政樓大廳集合。

　　當我來到學校行政樓，看到的情景令人難忘。我們航海隊的十來名隊員和幾位體育教研室的老師在行政樓一樓大廳內，背對著大門站成一排，航海隊教練楊鶴齡老師站在排頭。學校的領導做了極為簡短的講話，宣布南開大學第一搶險隊成立，去執行緊急任務，並對楊鶴齡老師講道：“我交給你多少人，你要給我帶回多少人，不許少一個人。”氣氛十分嚴肅、緊張，我們這支以航海隊為主要成員組成的南開大學第一搶險隊，隊員全身只穿一條游泳短褲，腰間系一條繩子，帶著學校食堂臨時給我們做的半面口袋小餅，立即出發了。卡車就等候在行政樓門外，先到水上公園，分成小組，又分別登上了裝有舢板的大卡車，然後向獨流減河駛去，直奔被洪水淹沒的團泊窪。

　　當時的條件非常艱苦，不僅吃的很困難，連喝的乾淨水都沒有。南開大學第一搶險隊不愧是一支頑強的、能打硬仗的隊伍，身上只穿著游泳短褲，十多天日夜兼程，忍受著烈日暴曬、蚊蟲叮咬、飢餓乾渴、夜不能眠，不少人拉肚子，體力消耗很大，冒著生命危險圓滿地完成了上級下達的各項緊急任務，受到了天津市的表彰，南開大學第一搶險隊榮獲天津市“市級防汛模范集體”光榮稱號，1963年9月，我和張大文等搶險隊員被解放軍天津警備區司令部、政治部評為“五好民兵”，頒發了“五好民兵”獎狀。

　　南開大學自創建起就以“允公允能，日新月異”為校訓，張伯苓講：“允公，是大公，而不是什麼小公，小公只不過是本位主義而已，算不得什麼公了。允能者，是要做到最能。要建設現代化國家，要有現代化的科學纔能。所謂的日新月異，不但每個人要接受新事物，而且還要能成為新事物的創造者；不但能趕上新時代，而且還能走在時代的前列”。

　　這是南開教育的靈魂，是南開建校100周年一直傳承的南開精神。

　　我在南開受到的“公、能”教育和磨練，讓我時刻牢記南開精神。

　　(作者系南開大學退休教師)