“利用危機事件對孩子做好啟發、引導和教育”“保持並加強良好的親子關系”“減少孩子的疑問和恐懼，讓孩子獲得成長的機會”……

中國科學技術協會組織中國心理學會多位專家2日通過網絡對媒體表示，面對這次突如其來的新型冠狀病毒感染肺炎疫情，假期延長、開學延遲，家長應該引導孩子更多將疫情的危險轉化為教育和學習的機會。

中國心理學會心理諮詢師工作委員會副主任林春教授指出，面對疫情，家長首先要做好個人防護，並指導和幫助孩子做好防護，然後在一個相對安全的家庭環境、難得充裕的共同時間裡利用危機事件對孩子做好啟發、引導和教育。

家長要保持適度的緊張和警覺，減少外出和群聚活動，和孩子一起做好必要的隔離。面對病毒疫情傳染的不確定性，焦慮和恐懼屬於正常反應，從人類進化和個體生存的角度來看，焦慮和恐懼都有積極的適應意義——使人們迅速警覺，調動機體的能量，規避可能的風險。同時，引導孩子認識並接納自己的緊張情緒，通過科學的防疫措施和生活學習的合理安排來規避風險，降低恐懼情緒。

林春認為，在孩子面前，家長不僅是教育者，也要做好觀察者、陪伴者、示范者和引領者。戰“疫”期間，家長還應該和孩子一起研究獲取可靠信息的方法，學習自我防護的知識，利用危機事件強化生命教育，學習病毒和疾病的科學知識，培養孩子對大自然的敬畏和好奇心，啟發孩子體會、認識人的社會性和相互協作的重要性。

中國心理學會員工心理促進工作委員會副主任兼秘書長史佔彪教授、北京師范大學侯志瑾教授指出，此次疫情從健康角度而言，對人類生命和生活是個威脅，而對親子關系而言，卻是個機會，可以有更多時間與空間來進行對話、互動和增進理解，只要把握得好，完全有可能擁有更融洽的關系。

首先，有了時間。城裡、鄉下其實很多孩子都是隔代撫養的“留守”兒童，父母曾經都太忙，如今受疫情影響不得不在一起，父母就有了大把的時間，可以觀察孩子，陪伴孩子，與孩子一起講故事、做游戲、做家務。

其次，有了空間。有些家長有時間，可是一直夠不著孩子，特別對於大學生、研究生，如今在一起近距離的溝通和交流，靠得更近了，看得更清了，更容易相互理解了。

其三，有了親子之間磨合的機會。更為寶貴的是，親子互動多起來，就有機會觀察、了解進而相互理解。生活上的習慣、學習上的動力、人際上的風格，親子之間就有更多的機會去磨合、去融合。

他們認為，對於兒童青少年的教育學習，此次疫情讓在線教育為孩子們提供了更安全的“空中課堂”，老師和家長要讓孩子意識到“空中課堂”就是真正的課堂，和學校教學一樣有時間、有作業、有管理等嚴格要求。

“疫情奪走了一些人的生命。孩子可能在聽到這樣的新聞後，對於死亡也產生了好奇和恐懼。”中國心理學會心理危機乾預工作委員會委員黃崢博士說，面對這些問題，家長不要忌諱、不要回避，了解死亡是每個人生命中都必須經歷的一課，也由此纔更加珍惜生命的可貴。家長要重視孩子對生命與死亡問題的關注，溫和、耐心、正面地回答，減少孩子的疑問和恐懼，讓孩子獲得成長的機會。