新冠肺炎疫情爆發以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，中國人民團結一致，萬眾一心，眾志成城，取得了抗擊疫情的階段性重大勝利，有力地保護了人民群眾生命安全和身體健康。在這場阻擊疫情的嚴峻斗爭中，廣大黨員乾部和人民群眾展現出了優異的精神面貌和精神力量，彰顯了諸如“萬眾一心、同舟共濟的守望相助精神”、“聞令而動、雷厲風行的英勇戰斗精神”以及“捨生忘死、逆行而上的英雄主義精神”等中國精神。抗擊疫情的偉大斗爭，凝聚了黨和人民的精神力量，豐富了黨和人民的精神寶庫，成為黨和人民寶貴的精神財富。
以習近平同志為核心的黨中央領導中國人民所進行的這場抗疫斗爭，是黨領導中國人民在新的歷史條件下進行的偉大斗爭，體現了中國特色社會主義的制度優勢和國家治理體系的水平，也是一堂既鮮活生動、有說服力和感染力的思政大課，體現了黨全心全意為人民服務的宗旨和全體中國人民的斗爭精神、樂觀精神和大局觀。思政課是高校思想政治教育的主陣地，要為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和接班人。因此，高校思政課必須要講好偉大的中國精神，思政教師必須要深刻領會中國精神，將其有機地融入思政課的教學實踐當中，並不斷創新和豐富思政課教學方式，從而增強高校思政課的吸引力、感染力和說服力。
深刻領會中國精神，提昇思政教師政治和業務水平
習近平總書記曾經指出，“政治要強，讓有信仰的人講信仰，善於從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。”一堂思政課是否合格和有效？是否能夠培養出中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人？這與思政課教師有著根本關系。以習近平同志為核心的黨中央領導中國人民所進行的抗疫斗爭是一堂鮮活的思政大課，全體中國人民既是這堂思政大課的老師，也是這堂思政大課的學生，每個人都是偉大的中國精神的塑造者，也是中國精神的傳播者。高校思政課教師更應該認真學習和深刻領會中國精神，更應該深刻認識到中國精神的內涵和實質，更應該認識到中國共產黨的堅強領導是這場抗疫斗爭取得勝利的關鍵，更應該認識到中國特色社會主義制度集中力量辦大事的鮮明優勢，更應該在這場抗疫斗爭中站穩政治立場，提昇政治站位，堅定政治信仰。另外，要想講好思政課，高校思政教師必須要緊密聯系實際，要讓事實為自己的課堂說話，要讓實踐為自己的課堂助力，讓理論和精神變得更加鮮活和有生命力，要增強課堂的時效性和親和力。這場抗疫斗爭，給思政課堂提供了鮮活有力的素材，高校思政課教師要深刻領會中國精神，將其融入到課堂教學中去，提昇實際教學的業務水平。
有機融入中國精神，增強思政課堂說服力和感染力
習近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。” 高校思政課不是空洞的喊口號，不是喋喋不休的說教，而是要通過雄辯的事實、透徹的分析和細致的講解切實增強課堂的說服力和感染力，從而達到廣大學生真學、真懂、真信和真用的效果。因此，高校思政課教師在深刻領會中國精神的基礎之上，要能夠將偉大的中國精神有機地融入到高校思政課各門課程的教學實踐當中，用抗疫斗爭中湧現出來的典型事跡和英雄人物豐富課堂內容，用廣大黨員乾部群眾展現出來的崇高精神面貌來增強思政課堂的價值塑造力和理論說服力。具體而言，在《馬克思主義基本原理》課程中，可以結合以習近平同志為核心的黨中央始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在首位，把治病救人當成第一要務的要求來分析馬克思主義的人民性和人民立場，結合“聯防聯控、群防群控”體系的建立來講解人民群眾在歷史進程中的作用。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，可以結合火神山、雷神山醫院的快速修建等生動案例來講解中國特色社會主義的制度優勢和國家治理水平。在《中國近現代史綱要》課程中，可以結合本次抗疫斗爭來講解新中國七十多年來在疫情防控方面的歷史，還可以從更廣闊的歷史維度來講解偉大的中國人民與各種災難作斗爭的偉大歷史。在《思想道德修養與法律基礎》課程中，可以結合鍾南山、李蘭娟以及各階層湧現出來的先進人物和先進事跡來講解當代青年學生的責任擔當；在法律基礎部分，可以融入野生動物保護法律法規的完善以及國家衛生防疫、應急管理等方面的立法實踐等等。
深入挖掘中國精神，豐富高校思政課教學模式
疫情期間，停課不停學，停課不停教，“在線學習”暫時進入各級教育的中心位置，發揮了教育主戰場的作用。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”因此，面對這種新的形式，高校思政課教師要深入挖掘中國精神，積極發揮主動性和創造性，探索思政課新的教學模式，進一步提昇思政課的感染力和吸引力，提高學生的參與度，提昇學生的獲得感。比如，高校思政教師可以翻轉思政課堂，讓學生講好身邊“抗疫故事”和“抗疫人物”。抗擊疫情期間，高校學生無法按期開學，他們中的很多人或是親身參與了所在社區的“群防群控”工作，或是作為志願者參加了各種抗疫行動，在一些平凡的崗位上為抗疫斗爭的勝利作出了自己不平凡的貢獻，或是作為親歷者，見證了以習近平同志為核心的黨中央領導中國人民進行的抗疫斗爭的偉大實踐。高校思政教師可以挖掘並動員身邊的同學們講述自己的事跡，講出自己的感受，分享自己的經歷，讓思政課更加貼近生活，更加聯系實際，這必然會大大增強思政課的感染力、吸引力和說服力。另外，還以讓學生撰寫實踐報告或是鼓勵他們撰寫文學作品，全方位立體展示中國人民在抗疫斗爭中所展現出來的偉大精神和高尚情操，從而將思政小課堂和社會大實踐進行有機結合，培育學生的愛國情懷和責任擔當。正如習近平總書記指出的那樣：“把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”
作者：宋平明 北京物資學院馬克思主義學院
