天津北方網訊：作為今年全國“兩會”的一名“新代表”，身兼科研工作者和教育工作者雙重身份的全國人大代表、天津醫科大學基礎醫學院生理與病理生理學系教授艾玎，尤為關注科教事業和人纔培養方面的內容，提出應進一步優化我國人纔隊伍結構，全面提高科教人纔水平。

艾玎表示，數據顯示，截至2021年，我國共有在校學生3.02億人，專任教師1844.37萬人，教育經費支出5.79萬億元，年度研發經費2.8萬億元，已經形成了全球最大規模的教育科研體系，充分體現了我國對科技創新和科技人纔的高度重視、巨大投入和深切期望。

“但在龐大發展規模的背後，仍存在整體水平不高、結構性失衡突出等問題。”艾玎坦言，隨著我國人纔建設機制不斷進步，大量海內外優秀青年人纔紛紛投入到科教強國的隊伍中來，但從全國范圍看還存在較明顯的學科差異、地域差異、吸引力差異。熱門學科對冷門學科、東部沿海地區對中西部內陸地區，都存在著人纔虹吸作用，進一步加劇了學科發展和地域發展的不平衡。

為推動我國人纔隊伍建設，艾玎建議：“從學科需求導向出發，突出重點學科，保障必備學科，扶持新興學科，打破學科界限，積極培養跨學科前沿人纔。鼓勵人纔工作相對困難地區發揮自身優勢，對符合當地經濟社會戰略發展需求的人纔，加大資源傾斜，既要引纔，更要留纔。打破地域限制，投放定向資源，增加東西部人纔交流與合作。育人與引纔並舉，引纔與用材並重，拓寬人纔的培養與流入機制。通過十年左右的時間，打造多層次人纔聚集體系，以適應我國社會發展的需求。”（津雲新聞編輯李松達）