黨的二十屆四中全會指出，嚴管厚愛結合、激勵約束並重，激發乾部隊伍內生動力和整體活力。乾部隊伍是推動黨和國家事業發展的中堅力量，其內生動力的強弱、整體活力的高低，直接關系改革發展穩定大局，決定社會主義現代化建設事業成敗。面對當前錯綜復雜的國際形勢和艱巨繁重的國內改革發展穩定任務，唯有把激發乾部隊伍內生動力與整體活力擺在突出位置，以思想鑄魂、以激勵提氣、以能力賦能、以嚴管護航，纔能鍛造一支堪當民族復興重任的高素質乾部隊伍，為推進中國式現代化凝聚磅礡力量。
以思想引領凝心鑄魂，築牢乾部隊伍乾事創業的精神根基。激發乾部隊伍內生動力與整體活力，必須抓實抓牢思想引領，以科學理論武裝頭腦，以堅定信念砥礪初心，築牢乾事創業的精神根基。一要強化理論武裝。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，系統掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系、核心要義、實踐要求，深刻把握蘊含其中的馬克思主義立場觀點方法，推動理論學習走深走實、入腦入心，引導乾部深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。二要汲取紅色力量。善用紅色資源，依托革命人物故居、重要機構舊址、重大戰役遺址等紅色教育基地，開展沈浸式黨性教育，讓乾部在重溫革命歷史、感悟紅色故事中補足精神之鈣。三要厚植為民情懷。始終把人民放在心中最高位置，引導乾部常思“我是誰、為了誰、依靠誰”，推動乾部樹立和踐行正確政績觀、事業觀，把為民造福作為最大政績，主動深入基層聽民聲、察民情、解民懮，在服務人民的偉大實踐中砥礪初心，讓乾事創業的腳步始終緊跟民心所向。
以正向激勵提振士氣，激活乾部隊伍擔當作為的內生動力。好的激勵機制是調動乾部積極性的“催化劑”，更是激發內生動力的“發動機”。一要健全考核評價機制。優化乾部考核評價體系，突出實乾實績導向，將重大改革推進、民生實事辦理、風險隱患化解等作為重點考核內容，既看實乾顯績，也看作風隱績，杜絕一刀切、簡單化考核，樹立乾與不乾不一樣、乾好乾壞大不一樣的導向。二要樹立鮮明用人導向。突出政治標准，聚焦基層一線，堅持把實乾實績作為選人用人的硬杠杠，大力選拔在改革攻堅主戰場、服務群眾第一線、應急處突最前沿實績突出的乾部，切實讓有為者有位、能乾者能上。破除論資排輩、平衡照顧等觀念，暢通優秀年輕乾部成長渠道，讓乾部真切感受到，只要埋頭苦乾、實績過硬，就有施展纔華的廣闊舞臺。三要營造比學趕超氛圍。注重用身邊人身邊事激發乾部真抓實乾的熱情，選樹擔當作為的先進典型，講好乾部攻堅克難的鮮活故事，通過開展崗位練兵、業務比武、知識競賽等活動，搭建纔乾展示、實績比拼的平臺，營造見賢思齊、比學趕超的濃厚氛圍，引導乾部在比學趕超中錘煉本領、提昇能力，形成人人爭先、事事創優的生動局面。
以提昇能力強基固本，錘煉乾部隊伍攻堅克難的過硬本領。能力素質是乾部攻堅克難的看家本領，更是推動事業發展的關鍵支橕。一要強化精准培訓。緊扣“十五五”規劃發展所需和人民所盼、崗位所缺、乾部所想，推行訂單式、精准化培訓，聚焦科技創新、人工智能、民生保障、基層治理、風險防控等重點領域，采取專題研討、案例教學、現場培訓等方式，幫助乾部填知識空白、補素質短板、強能力弱項，讓乾部學到真招實策、掌握過硬技能，確保乾部學有所獲、用有所成。二要突出實踐鍛煉。有針對性地選派乾部到改革攻堅主戰場、服務群眾第一線、急難險重任務最前沿經風雨、見世面、壯筋骨，讓乾部在攻堅克難中提昇履職能力，在應對風險挑戰、完成急難任務中提昇專業能力，真正練就擔當作為的鐵肩膀、硬脊梁。三要健全幫帶機制。發揮黨的乾部隊伍建設傳幫帶的優良傳統，搭建老中青乾部結對幫帶平臺，讓經驗豐富的老乾部把好思路、好作風、好方法傾囊相授，幫助年輕乾部適應復雜環境、破解工作難題、提昇能力素質。
以從嚴管理保駕護航，營造乾部隊伍風清氣正的政治生態。嚴管就是厚愛，監督就是保護。營造風清氣正的乾部隊伍政治生態，必須把從嚴管理貫穿乾部選育管用全過程，以嚴的基調、嚴的措施、嚴的氛圍，為乾部隊伍健康成長保駕護航。一要突出抓早抓小。堅持嚴在日常、管在經常，用好批評和自我批評武器，常態化開展談心談話和警示教育，及時察覺乾部苗頭性、傾向性問題，將問題消除在萌芽狀態。二要強化紀律約束。教育引導乾部學紀知紀明紀守紀，全面遵守黨的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律和生活紀律，對違反黨紀政紀的行為零容忍，做到有責必問、執紀必嚴。緊盯“四風”問題新動向新形式，常態化開展專項整治，堅決糾治形式主義、官僚主義，嚴查不作為、慢作為、亂作為，推動乾部作風持續向好。三要健全監督體系。依托黨內監督、司法監督、審計監督、群眾監督、輿論監督等多方力量，構建全方位、多層次、常態化的監督體系，突出對“一把手”和領導班子的監督，嚴格落實個人有關事項報告、述職述廉等制度，讓權力在陽光下運行。暢通監督舉報渠道，對群眾反映的問題及時核查、嚴肅處理，切實維護乾部隊伍的純潔性和先進性。
（作者：張世傑 單位：重慶理工大學，本文為重慶市教委人文社科研究項目成果）
