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近日有媒體報道，遼寧省撫順市育才小學對學生畢業作出了一項新鮮規定，小學畢業要進行答辯。
撫順市育才小學校長屠文生在接受記者採訪時表示，“畢業答辯”是該校實行年級積分制的一部分，目前纔剛剛試行一個學期。而北師大教育系的老師們在肯定了這種方式的確有所創新之外則認爲，該小學實行的“答辯”並不符合嚴格意義上答辯的概念，有些言過其實。
據屠文生校長介紹，該校對小學六年級學生實行“畢業答辯”主要是爲了更加全面地瞭解和鍛鍊學生們的綜合能力。“答辯”的程序如下：學校提前半個月將題目告訴學生，學生們在經過構思後完成500字左右的文字稿，然後根據文章內容和自己的性格自由選擇 “小組答辯”、“班級答辯”或“學校答辯”三種形式。在“答辯”過程中，老師一般對學生提3個問題：即學生在組織文章的過程中做了哪些準備工作；文章的精華部分是什麼；在即將離開母校之前對母校有什麼建議。
對於撫順育才小學的這一做法，北京師範大學教育系的老師和專家們普遍認爲這種形式確實是創新教育的一種有效途徑，但是把這種形式稱作“答辯”，從嚴格意義上講並不符合答辯的概念。
一位老師告訴記者，論文答辯是以取得學位證書爲直接目的的，在答辯過程中，導師要根據論文中的論點論據提出問題，從答辯人對問題的解釋中考查他對論文內容及理論的掌握程度。而育才小學的所謂“答辯”則是老師預先準備好問題，而不是根據學生文章本身的內容，更何況小學生由於自身的侷限根本不可能完成有一定層次的答辯。（李鶯）
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