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北方網消息： 這幾年，人們喜歡上了“測評”。考前測評、人才測評、心理測評、能力測評……人們想用測評的結果來指導自己的升學、就業和生活。從去年開始，天津的嬰幼兒們也加入了測評的隊伍，嬰幼兒生長髮育等測評內容讓家長們趨之若鶩，不過，這種測評雖然有助於嬰幼兒發展，但也“測”出了家長的一些心理問題。有關人士提醒家長：生長髮育測評目的並不是考驗孩子是否聰明。
１０月９日上午，記者在中央教科所項目天津實驗基地的天津全腦開發訓練營，觀摩了一次嬰幼兒測評過程。記者發現孩子們並不太“重視”這種測評，他們自顧自地玩鬧，而家長們卻都相當緊張，他們不住地指揮着孩子認卡片、背兒歌、做運動，還不住地向測評老師詢問：“我的孩子認知能力怎麼樣?”“我的孩子智商高嗎?”“我的孩子是不是特別聰明。”
儘管老師們一再解釋：這種測評不是測智商。但是，家長們還是認爲測評的目的就是看孩子是否聰明。
訓練營的老師李昕對記者說：“孩子的測評包括認知、語言、大動作、精細動作、社會能力等多個方面。現在，家長只重視認知這一個方面，認爲孩子認識字多，背英文單詞多就是聰明。這樣就失去了測評的意義。嬰幼兒生長髮育過程中有哪些地方發展不均衡，之後給出家庭教育處方，這與測智商是兩回事。”
對於如何正確理解嬰幼兒發展測評這種方式，記者又諮詢了天津多元複合智能開發中心的郭建國教授。據郭教授講，這種測評早在１００多年前就在一些西方國家產生了，在中國也實施了好多年，在天津，是近兩年才“興”起來的。目前，家長們對測評的認識還不太正確。實際上，測評結果是代表孩子的綜合素質，更代表家長育兒的方法是否正確和全面。目前，大部分孩子測評結果顯示孩子認知能力、語言能力都發展不錯，但是，社會能力則有不足之處。社會能力包括與人交往的情商和自理能力兩部分，這些對孩子日後的生活很重要。但是，許多家長對此不感興趣，他們認爲只要認知能力強就行了。所以他提醒家長：別把測評當做測智商，測評的目的是讓孩子全方面發展。
現在，社會上也有不少對嬰幼兒進行測評的書籍，家長們在家中也是反覆地測試，一定要讓孩子達標。而幼教界人士認爲：“各種書籍標準不一，有的偏高，有的偏低，家長不要只求達標，測評是對家長進行育兒指導，而絕非對孩子進行考試。”（任悅）
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