|
不比學習成績，全班集體入隊，“輪流坐莊”當班幹部……今天的學校一切“大同”，那麼今天的學生之間應該比什麼？
記者的兒子今年上小學。一開學老師就講“好孩子能當少先隊員”，於是小傢伙滿腦子是少先隊員夢，發誓一定要爭取第一批戴上紅領巾。家裏則趁機把各種學習、生活規則性往“少先隊”這隻“筐”裏裝：“學習好才能當少先隊”———枯燥抽象的拼音字符，兒子咬緊牙關猛寫猛背；“少先隊員應該爲大家多做點事情”———在乒乓球班，每當教練發出撿球指令，兒子的筐裏總是撿得最多。我們當父母的被他的競爭意識和上進心所感染，也爲孩子爲目標奮鬥的精神高興。
到了正式入隊的日子。小傢伙早上6點剛過就爬起來，把鼻子眼睛耳朵洗得乾乾淨淨，穿上學校禮服，演習着“時刻準備着”的誓詞。誰知，放學回來，小傢伙興味索然地說：“當上了，沒什麼了不起的。”原來，全校500多名新生，“一鍋煮”全入了隊。
記者採訪後發現，在如何對待學生之間的競爭與差別的問題上，許多家長心中一片茫然，深感“思想落伍了”。過去教育孩子不要攀比，家長會說“不要跟人比吃比穿，要跟人比學習”，可是，義務教育階段取消升學考試，電腦派位，要升好學校，學習好不如運氣好，學習成績沒法比了；許多學校取消了“三好學生”的評選，有的學校則是隻要學生沒大錯，全體當“三好”，各項表現不用比了；一些學校把少先隊員入隊儀式取消了，老師像發作業一樣，給每人發條紅領巾了事，先進不用爭取了；班幹部也實行“輪流坐莊”，不管幹好乾壞，每人當幾周班長、少先隊長，工作也沒差別了。爲了防止生活攀比，學生的統一着裝從校服擴展到校鞋、校包，現在又擴大到校筆———統一使用中華牌HB鉛筆。
現實的社會充滿競爭與差別。在學校刻意營造的“大同”環境下，怎麼鍛鍊孩子的心理承受力和競爭能力？過去那種天天張榜公佈分數排名，把孩子分成三六九等的做法，當然應該反對，然而，全無差別就應提倡嗎？舊機制打破了，學校和家長如何幫助孩子認識自己的長處和短處，用什麼方式激勵孩子，如何給孩子樹立目標，通過何種形式培養孩子的競爭意識、責任心、自信心、進取心和成功感？這是擺在素質教育面前的一道新題。
|
