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昨天，市教育科學研究院張寶貴副教授對記者說，從教育與經濟和社會協調發展的角度來看，經濟增長要達到理想的效益水平，教育投資總量的增長速度必須超過經濟增長速度，學費（包括雜費）的增長速度就應該超過ＧＤＰ的增長速度，材料顯示，２０００年全市居民家庭教育支出比１９９９年增長９．３％，而其中，中小學學雜費同比支出卻比１９９９年下降了１．１％，２０００年，我們的中小學學雜費非但沒有增加，反而減少了。
從整個社會資源利用效率的角度來看，受教育者個人承受教育成本的理想比例爲１／３，而事實上，目前收取的學雜費遠低於這個比例。即使在發達國家，個人承受的費用也是很大的，何況發展中國家義務教育的收費要多於發達國家，從這個意義上說，適當提高義務教育階段的個人收費也是合理的，另外，在非義務教育的學雜費水平也遠低於３３％的比例。
張教授指出，加大教育投入所得到的回報要遠大於投入本身，高質量的教學可以培養高層次的人才，與就業機會、社會地位、工資收入等具有明顯的相關性。目前本市已經進入優質化教育階段，但基礎教育收費卻相對較低，我們是在用最少的費用建設優質的教育，所以適當增加收費在情理之中。而且教育部門也將本着“誰投資、誰受益”的原則，把增加的收費全部投入到基礎教育的直接消耗支出。據世界性的研究統計顯示，與本市經濟水平相同的城市，居民教育消費佔總消費的比例應在６％以上，而目前本市只佔５％不到，說明本市個人教育成本負擔還有一定潛力。
在談到如何照顧社會弱勢羣體時，張寶貴說，政府和學校有責任幫助家境貧困的孩子完成學業，市教委也將充分考慮到他們的實際困難，減免學雜費，有的甚至進行物質上的幫助，在調價時，力爭不讓學生因爲交不起學雜費而退學。
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