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中學歷史課的考試往往因爲需要死記硬背而令一些學生頭疼。福州市屏東中學本學期歷史課的期末考試別出心裁：請學生自報題目，研究發現與自身相關的鄉土歷史，寫一篇歷史研究調查報告。
學生們交上來的期末“考卷”，考題無一雷同。有的寫童年時代的林則徐，有的寫福州三坊七巷的歷史價值，有的考證福州郊外鼓山的歷史，內容涉及福州地方歷史的諸多方面。既有圖片、資料、典故，也有學生自己的一些“新發現”，儼然如歷史專業“論文”。
初二年級的小姚同學，其曾祖父是馬江海戰中的一名軍官，她爲自己定下了《我的曾祖父與馬江海戰》的期末考題。在爺爺的幫助下，小姚查閱家譜，收集了有關中法馬江戰役的大量資料，還利用週末到離福州市區40公里的馬尾參觀中國近代海軍博物館。小姚發現，自己的曾祖父是一位愛國軍人，卻由於清朝政府的軟弱腐敗而在馬江戰役中做了法國人的手下敗將，最終因報國無門而鬱郁終生。小姚說：“透過曾祖父的一生，我從一個側面瞭解了中國的近代歷史。”
初一年級小危同學的選題是《危姓在福建的起源》。危姓在福州系小姓，而危家的族譜又過於簡單。小危不滿足於向本地的危姓老人瞭解有關本姓的情況，爲了得到翔實的第一手資料，他利用元旦假期和家人一起到閩西客家祖地寧化縣石壁村進行訪問，拍下了危姓姓氏牌位照片，找到了入閩危姓的祖墳，尋找危姓入閩的足跡。
13歲的蕭容對福州的小吃很有興趣，他的選題是《肉鬆的起源與福州小吃》。
在每份“考卷”的最後，學生們按老師要求寫下了對這種考試方式的評價，他們感觸最多的是：“歷史課原來如此有趣”、“我學會了查資料，做研究”、“我越來越愛自己的家鄉”。
屏東中學歷史課教師徐燕頗有感觸地說，過去的歷史教學，老師是“灌輸器”，學生是“集裝箱”。學生只能被動地接受知識，這樣的學生沒有創造力，沒有懷疑精神，沒有自己的思想。現在讓學生走出課堂，走進自己身邊的歷史，通過自身的調查研究，學生自主地瞭解自己的鄉土歷史，掌握歷史學習與歷史研究的方式、方法。學生的思維和視野全方位地開放，學生成了學習中的發現者和創造者，而不再是“教學生產流水線”上產出的一個個沒有個性的“產品”。
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