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北方網專稿：又到了一年一度“小升初”的時候，學生家長又開始爲孩子的擇校而四處奔波，家長們都在考慮“讓孩子上哪所中學”，選擇學校成爲社會熱門話題。近兩年來，依託在重點中學的民辦公助校的擇校生驟增，致使這類學校只好一再擴招，有的竟達到十幾個教學班。“擇校熱”不斷升溫，越來越帶有盲目性，造成了不該出現的“千軍萬馬擠‘民辦公助’”現象。一方面，民辦公助校不堪重負，師資短缺，管理困難；另一方面，普通國辦校(其中不少是義務教育示範校)生源不足，造成教育資源閒置。如果說擇校是社會需求，還能理解的話，那麼擇校過熱，就不正常了。一些學校門庭若市，諮詢的家長絡繹不絕，有的家長到處託人找關係，有的家長則四處爲孩子上學籌錢，一股擇校熱開始升溫。
去年孩子教育花掉600億元
據記者瞭解，去年一年，全國31個城市居民家庭爲子女教育總共支出接近600億元，在有子女教育支出的31個城市居民家庭中，去年的子女教育支出爲戶均5900元。根據這個戶均子女教育支出額，按各城市有子女教育支出的戶數比例進行加權推總，估計2001年31個城市居民家庭在子女教育方面的支出總額可達到596億元之巨。分城市來看，上海、北京、天津、重慶4個直轄市的居民家庭子女教育支出總額在31個城市中排名前4位，天津達到了44億元，排在第三位。值得關注的是，“擇校費”已作爲教育支出的重要組成部分。調查顯示，2001年31個城市有此項支出的家庭佔有子女教育支出總戶數的15.8％，平均每個家庭的支出爲6600元。照此估算，“擇校”支出總額達到104億元，大約佔總教育支出的1／6。
“人力資本”爲何不斷地攀升
近日，記者在市內某重點中學門前看到，來報名和詢問的家長絡繹不絕，有的家長們是來預交“捐資助學費”的，以防孩子在小升初考試中落榜。有家長說，來晚了連名都報不上了。據瞭解，目前到該校報名的擇校生已超過300名。而到其他幾所重點學校的招生辦也是人滿爲患。
隨後，記者又走訪了天津市第四中學，在校門前，記者依然看到這裏聚集着許多前來諮詢的家長，主管招生的胡校長在接受記者採訪時說，“目前確實存在這種擇校熱現象，作爲一個家長來說，都希望自己的子女受到良好的教育，選擇一個更好的教育環境和教育條件，這對孩子將來的成長是有利的，我們感覺這種現象的存在，有一定的羣衆基礎。市政府在保證國辦校辦學的基礎條件不斷改善下，同時也允許一些“民辦公助”學校的存在，這是市政府給羣衆創造一個更好地受教育的條件的舉措，但是從目前情況來看，社會競爭日趨激烈，教育已經成爲社會分層的重要機制和實現社會流動的主要手段，隨着教育產業化的推進，教育在很大程度上成爲一項民間投資，教育支出也隨之成爲家庭總支出中的重頭，並已成爲家庭支出中僅次於“日常消費”的第二大經常項目，從幼兒園到大學，望子成龍、盼女成鳳的父母在子女身上傾注的“人力資本”投資在不斷地攀升。不可否認，教育部門在制定“小升初”方案時，是想盡了各種辦法力求公正的。問題是，如果不從源頭解決問題，這種公正到底有沒有說服力？多少年來，由於教育資源分配的不合理，導致一些“重點初中”與普通初中的差距不僅沒有縮小，而且有擴大的趨勢，最無可奈何的“擇校費”也在節節攀升。”
那麼學校依據什麼開出擇校費呢？教育成本還是相關政策？記者在採訪市內幾所重點中學時，招生部門的負責人對於記者提問的回答均是“擇校費都按照政府的政策去辦”但實際情況如何呢？據記者瞭解，一些重點中學收取的擇校費都遠遠高出了培養學生的實際成本。因爲擇校費屬贊助教育性質，無論是交5000元還是5萬元，對於希望自己孩子接受良好教育的家長而言，完全是一種自願的贊助行爲。當然，多少因教育產業化發展的影響而帶來的“隨行就市”勢頭以及因小升初免試就近入學，電腦派位入學的政策執行，無疑爲擇校費的陡增起着推波助瀾的作用。“公費不擇校 擇校找民辦 民辦要規範 收費不過萬”這句順口溜是前幾年教育部門制定的基本方針，近兩年，又興起了“民辦校=重點校+9900元”的說法。一位在機關工作的家長，有些無奈地對記者說：“即便砸鍋賣鐵，向親戚朋友借，也要讓兒子上名校。不擇校那怎麼行？擇校費再高也得交，現在明擺着事實是，上不了好小學就上不了好中學，上不了好中學就上不了好大學，上不了好大學基本上找不到好工作。”
隨意逛逛幾所熱門學校，目睹那華麗的教學樓、寬大的操場、設施齊全的實驗室，再去冷門學校看看，就不難理解家長的心情，爲什麼下崗職工砸鍋賣鐵舉債也要讓子女讀“改制”。有人說讓孩子讀個好初中，等於一隻腳跨進了重點高中，又等於看見了名牌大學的教學樓。孩子將來有了好工作，前面的投資不都回來了？正是這種心態，打造了今天擇校熱中壯觀的一幕。
千萬不要盲目擇校
目前，在一部分家長中有一種十分流行的看法，即好學校必然有 好老師，有好老師孩子就必然會有好成績。其實，這種看法是十分片 面也是極爲有害的。
不容否認，就學習條件和師資力量而言，重點學校肯定要比普通學校好些。但好學校、好老師與孩子的好成績之間，卻不能想當然地劃一個等號。因爲孩子學習成績的好壞有諸多方面的原因，其中最主要的是孩子是否具有良好的學習品質。如果不具備良好的學習品質， 即便進了重點學校，同時也有好老師任教，孩子的學習成績也不一定好得起來。另外，假如孩子學習成績原本就比較差，根本不具備進重點學校學習的基礎，家長卻硬將其往重點學校裏塞，這不但難以收到良好的學習效果，還往往會適得其反。試想一下，無論孩子怎樣努力，學習成績在班上都可能是較差的。如此，孩子對學習還會有興趣和信心嗎？同時孩子的自尊心又該如何來維護？
其次，家長對重點學校的迷信和盲目擇校之舉，還會給孩子造成 不良的影響。孩子一旦僥倖進入了重點學校，很容易滋生出一種優越 感來，這種虛妄的自我感覺極不利於孩子搞好學習。同時，由於家長 對重點學校認識上的偏差以及由此產生的對孩子過高的期望，還會給 孩子造成不利於搞好學習的心理壓力。而那些由於種種原因未能進入 重點學校學習的孩子，又很容易產生一種失落、自卑感，喪失對學習 的興趣與信心，這對於孩子的健康成長，顯然是十分不利的。
此外，假如不具備一定的經濟條件，盲目擇校還會給家庭造成經濟負擔。爲人父母者，誰沒有“望子成龍”、“盼女成鳳”之心？爲了讓孩子進入重點學校，不得不繳納年年看漲的擇校費，許多工薪家庭往往會由此而背上沉重的經濟負擔。假如孩子的學習成績拿起來了， 花點錢也還想得開；但是，如果擇校就讀並沒有對孩子的學習起到促進作用，那時後悔也來不及了。
再說，重點學校畢竟十分有限，多數學生都只能就讀普通學校。作爲家長，對擇校應有一個清醒正確的認識，最好是保持一顆平常之 心，因爲孩子學習成績好壞，關鍵取決於孩子在學習上的主觀努力，是否就讀重點學校只是一個客觀因素。無論孩子就讀哪一所學校，家 長多抽些時間和精力來培養孩子良好的學習品質，督促孩子養成良好 的學習習慣，同時，在條件許可的情況下積極主動地支持和配合學校 搞好教育教學工作。這樣做，比起盲目擇校來或許是更爲現實、更爲明智的。
市教育部門主管招生的負責人在接受記者採訪時說，“目前造成這種擇校過熱現象的原因其一是家長不能客觀地分析孩子的認知能力，過高的擇校定位，造成孩子過重的心理壓力，削弱了孩子學習的主動性。其二是沒能全面地瞭解學校的辦學優勢，盲目地選擇所謂高質量的學校，造成部分非國辦學校招生壓力過大，出現初中階段“千軍萬馬過獨木橋”的現象。嚴重的擇校攀比心理，使得部分家庭不堪重負，造成過重的經濟負擔，正是因爲家長在擇校問題上片面、過高的追求，人爲地造成學校在招生和辦學過程中兩極分化，一方面是非國辦校人員擁擠，教室緊張，師資不足，實驗設備短缺，另一方面因爲學校生源不足教學設備閒置、教育資源浪費，從學校選擇上我們認爲家長應走出這個誤區，冷靜地分析孩子，全面地瞭解學校。學校在辦學上各有各的優勢，如國辦學校近年來政府不斷加大教育投入，佈局調整又給國辦學校帶來了發展的機遇，許多學校辦學條件得到改善，規模擴大了，設備更新了，環境美化了，天津市現有國辦校設備配置已經基本上達到或超過國家標準。此外，國辦學校辦學特色明顯，辦學質量穩中有升，孩子在這裏可以更充分地發揮各自的潛能，大批的特長生和尖子生從這些學校走出來，1999年中考狀元就曾出自一所普通的國辦校。再有，這些學校有一支敬業、愛崗、奉獻，不僅具有較高學歷層次，而且教學經驗豐富的教師隊伍。在他們當中有市、區級學科帶頭人，市、區級名優班主任、勞動模範、三育人集體，他們的管理方法和手段更適合大部分普通學生的培養，同時學校校風明顯改變，校紀嚴，學風正，涌現出大批學習刻苦、助人爲樂、拾金不昧、捨己救人的優秀學生。
送孩子進重點中學也有省錢的門道
前不久，一位朋友和記者談起了他上小學三年級的兒子，說他一天回家向媽媽報告：“我又給自己報了兩個班。一個游泳、一個圓號。”媽媽掐指一算，這孩子已經報了6個課餘班了。除了這兩項之外，還有少兒英語、數學、國際象棋和羽毛球。媽媽問兒子，你爲什麼又給自己報兩個班？9歲孩子的回答令全家人目瞪口呆：我一定要把自己培養成特長生。不讓你們爲我上學多花錢。
自從實行電腦派位以後，小學升初中不考試了。這種政策的制訂原本想用這種辦法縮小一類學校和三類學校的生源差距，沒想到，上有政策，下有對策。你不讓考試，我就招收各類特長生。學校不按分數錄取，家長就只好靠走門路和交贊助。一年的工資攢起來，還不夠敲開一所重點中學的大門。
於是，給孩子攢錢上學，把孩子培養成特長生就成了各家各戶餐桌上經常提起的話題。以致孩子很小的時候，就有欠了父母債的感覺。
這位朋友告訴記者，投資特長教育一定要投得準不然，甭管你前期投入了多少錢，甭管你把孩子培養得多麼多才多藝，多麼具有綜合素質，也是瞎子點燈，白費蠟。因爲有的特長證書可能在孩子升中學時基本都不管用。如果孩子握有某數學競賽的獲獎證書，你至少可以爲孩子挑一所不錯的區重點中學；如果有業餘鋼琴9級證書，或薩克斯管、巴鬆、貝司的某級證書(會這種樂器的人越少越好)，並且在全市獲得了一二等獎，你就可以在選擇名校時選一所重視管弦樂團業績的學校，而不必再發愁求人或交錢；如果你的孩子獲得了全市青少年計算機競賽一等獎或二等獎，那重視計算機人才培養的重點中學也許會優先考慮錄取你的孩子。但是，如果你的孩子會的是人人都會的劍橋英語，或是生物小組作標本的高手，甚至是做航模、車模的一等獎獲得者，也未必能受到名校的青睞。因爲許多學校都認爲數學一等獎說明你具有真實的學習能力，唱歌跳舞樂器的一等獎說明你具有別人缺乏的專業技能，將來說不定還能爲學校在大賽中爭光。而航模、車模一等獎，也許只是你所選用的發動機比別人好、投入到模型製作中的費用比別人高。至於製作這些模型對你的動手、動腦能力的培養，與人合作能力的培養有多大影響，都是無法用指標測定的。於是，同是特長生，在小學升初中時也會遭遇不同的命運。這位朋友想告訴那些正在把孩子往各種課餘班送的家長：同樣是擁有特長，同樣有一紙證書，但含金量可謂有天壤之別。千萬別把孩子送錯了門！(北方網記者/劉雁軍 孫濤 攝影 劉雁軍)
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