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日前，一位小學生家長氣憤地給本報打來電話，說孩子所在的小學專門爲班幹部組織了一次夏令營。自己的孩子因爲不是班幹部，所以無緣參加。這位家長生氣地說，這種做法肯定會對孩子幼小的心靈產生負面影響——
孩子：當上班幹部地位高
“爲什麼只有班幹部才能參加夏令營，難道他們地位比我們高嗎？我們普通同學都覺得特別不公平。”該小學的一個女生說。另外一個孩子告訴記者，班幹部所受的‘優待’不止如此：“我們學校評三好學生，評上的十有八九是班幹部。”
不光是這所學校，記者在採訪中發現，有不少中小學的孩子都認爲當“班幹部”特別有“好處”。一個5年級的男生直言不諱地說：“當幹部當然好了，大家都聽我的。有什麼好事兒，比如選個代表去玩兒呀、參加什麼活動呀，當然是先盡着我了。我們班同學都願意當幹部。”
記者在採訪中瞭解到，很多孩子認爲當班幹部比普通同學地位高，甚至有相當一部分幼兒園、小學的孩子覺得當了班幹部“了不起”。
學校：夏令營是爲培訓幹部
爲什麼只有班幹部才能參加夏令營？該小學的少先隊大隊輔導員告訴記者：“首先，這並不是學校單獨組織的活動，學校僅僅是作爲其中的參與者來參加區裏的活動。另外，這次活動也不只是爲了組織孩子們玩，其目的就是培養少先隊小幹部的工作能力、管理能力。在這次活動中，我們搞了工作技能技巧的培訓、少先隊幹部講座等多種活動，就是爲了讓少先隊幹部當好老師的得力助手。”
區教委的一位負責人也認可了該大隊輔導員的說法。“這次活動就是以培訓少先隊幹部爲目的的，所以當然只能讓少先隊幹部參加。”
“可能有一些家長和孩子對於這一活動並不太瞭解，所以造成了一些不必要的誤解。”校方認爲，“爲了鍛鍊班幹部的工作能力，也爲了讓班幹部更好地爲同學服務，搞這樣的活動是非常必要的”。
影響：攀比現象令人憂慮
無論單獨組織有關班幹部的活動是否值得提倡，孩子愛當班幹部並認爲當班幹部地位高已是一個不容忽視的事實。北京市某中學的一位老師透露，如今的學生，對於當“班幹部”青睞有加。有的家長爲了讓孩子當班幹部，甚至不惜給老師送禮，或是鼓動孩子花錢請客。究其原因，自然是“當幹部”能夠讓孩子得到實實在在的好處。
由此造成的一個後果是，孩子想方設法當幹部，同時“班幹部”在孩子心中的定義也出現了偏差。
一個16歲高一班長告訴記者，“我剛上高一，同學都是新的，大家誰也不認識誰。所以同學選幹部就看關係。我上回生日，請了二三十個同學吃飯，就是想和大家搞好關係。現在我終於如願以償當上班長了，也該好好享受一下當班長的好處了。”
錯誤心理導致不正常現象，不光攀比自身的“班級職位”，有的孩子還往往拿家長的職位進行攀比。一位小學老師憂慮地指出，班上的孩子出現了比爸爸、比車、比鞋等不正常的攀比現象，這一攀比心理甚至在許多孩子身上都有所體現。記者在採訪調查中發現，一些孩子頭腦中滲透着越來越嚴重的“等級觀念”。認爲班幹部就比普通同學高一等，就是這種“等級觀念”、“攀比心理”在孩子身上的體現。
分析：當班幹部要正確引導
孩子對於當班幹部的過分追逐，反映了部分孩子對當班幹部的非正確態度。
一位教育人士指出：“孩子愛當班幹部很正常，當班幹部確實也對孩子的成長大有好處，比如孩子可以鍛鍊社交能力、領導能力。但孩子一定要認識到，班幹部只是一種服務職務，不能把它與等級意識等聯繫在一起。不要以爲當了班幹部就比其他同學高一等，也不能認爲當班幹部是爲了得到普通同學得不到的好處。”
另外，有教育專家還提出：“家長的一些不適宜的做法往往對孩子影響很大。孩子正處在成長過程中，人生觀正在形成，這就需要我們儘量排除那些不健康的因素，給孩子一個良好的成長空間。對於孩子當班幹部的心理，必須要正確引導。對於學校來講，建議校方減少對班幹部的優待，在選拔班幹部的時候要多加考慮孩子的綜合素質，給孩子公平、健康的環境。”
某區教委的一位工作人員也談到，爲了讓班幹部更好地爲大家服務，也爲了讓更多的孩子得到工作鍛鍊，有一些學校已經實行了班幹部“輪崗”制度，“一週班長”制等，這也不失爲一項好的做法。
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