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今年高考，全國70名高考“狀元”中，北大錄取了35名，清華錄取了28名。與之形成鮮明對比的是，哈佛大學在1996年對165個SAT(學術評價考試，性質相當於中國的高考)滿分的“高考狀元”說“NO”！“當年全美有365個‘高考狀元’申請哈佛，幾乎是每兩人中就有一個被拒收。理由是對隱藏在分數後面的綜合素質不滿意。爲什麼美國的高考沒有導致應試教育，這應該引起我們的深思。”近日，在北京大學舉行的“高考改革與素質教育研討會”上，旅美教育學專家黃全愈在別人代讀的致詞中對中國高考提出了反思。“高考成了制約人才資源發展的瓶頸：瓶口外———高考選拔人才的方式引導着全國的中小學教育，連家庭教育、社會教育也去‘殘酷’地培養一流的考生；瓶口內———按照陳舊而落後的評價體系去擴大招生、培養學生，反而培養出更多‘高質量的考生’，而不是‘高素質的學生’。”
談及中美兩國的教育評估體系，黃全愈介紹說，美國大學的選拔標準除SAT成績外，個人的特長、參與社區的活動、課外活動也很重要。錄取委員會會很細緻地閱讀推薦信和作文。例如，美國“常春藤盟校”都有一套獨立的招生考評體系和方法。學業包括高中的成績、SAT考分和APC(美國高中提供的大學水平的課程，將來可以轉成大學學分)。大學招辦還會考查學生的選修課程，從中分析學生的性格和心理。哈佛招生院院長在給申請者去信時寫道：“在錄取過程中，我們尋找的是各方面都優秀的學生，從而確保每年進入學校的都是充滿活力的新生。”
今年，我國22所高校採取了自主招生政策，在高校招生體制改革上邁出了新的步伐。但是實際上，有不少高校自主錄取來的考生，單憑高考成績就足以進入名校。
黃全愈說，自主招生應加入其他各種有效的檢測手段去衡量人才的綜合素質。但他也承認，各個學校出題，操作起來更困難，可能還會“失控”。因此，全國統考仍可保留，要改革內容和形式，並且逐年增加允許考生參加考試的次數。各大學自主招生面向全國放開。初試階段，參加各大學自主招生的考生可以申請3 6家大學。然後逐步放寬限制，最後完全不限制學生申請大學的數量。
北京大學招生辦公室主任董德剛向與會者介紹了該校的自主招生情況。“就整體而言，今年我校的實施效果比較好。”他說：“生源質量好，優秀高中畢業生通過自主招生進入了自己心儀的學院和專業。”
董德剛認爲，自主招生目的有二：第一，避免平時成績優秀，但在高考中發揮失常的考生被淘汰，即一考定終身；第二，以靈活的方式將無法通過高考選拔的人才挑選出來。“大家知道，中學教育受到高考的影響和升學的壓力，校長、老師們難以將素質教育真正實施。”他說，“由大學選拔人才並制定選拔標準是今後要走的道路，只有高校招生髮生變革，中學教育方有勇氣走出高考‘指揮棒’的陰影。”“減少高考分數在錄取考覈中的比重，加大高校自主招生的權重”。雖然很多高校的呼籲與黃全愈的觀點有相似之處，但還是遭到了一些專家的強烈批評。“我明確支持高考，而且我主張高考的指揮棒一定要指下去。”北京大學法學院教授、高考問題專家孫東東與黃全愈的觀點截然相反。曾與國外教育機構有多次接觸的他指出，美國等許多國家對中國的基礎教育大加讚賞。他介紹說，去年，俄羅斯教育代表團來華考察時，就對中國的高考制度非常贊同。許多俄羅斯官員非常遺憾地說，因爲俄羅斯橫跨九個時區，所以沒有辦法統一高考，否則的話，一定要統一高考。
孫東東認爲，中美的教育資源和供求關係完全不同，不能照搬美國的招生錄取模式。“推行素質教育並不是盲目地指責高考本身，而是應該尋求一種改進高考的最佳方式。”孫東東形象地將高考考卷改革分爲5個層次：最低檔次是大拼盤；其次是盒飯，上面是菜，下面是飯；第三個層面是雞蛋炒飯；第四個層面是棒子麪稀飯，沉澱、湯水還是能分得清；第五個層面則是最理想的狀態：糖水，還可以加檸檬酸。爲此，他曾遭到許多教育專家的批評，但他還是認爲：“考綜合就是知識的綜合應用，特別是非智力因素完全可以在考題中體現。”
首都師範大學教授陶東風也認爲，一種制度的移植需要其他配套的制度環境，否則就會適得其反。
他說，美國有很強的規則意識，遵紀守法已經成爲公民的習慣，一旦在招生中發現“暗箱操作”，學校和個人的ID(身份)就會蒙上陰影，所以誰都不會去冒這個險。退一萬步，即便招生主任一不小心挑走了眼，學生不符合要求，美國高校也有比較靈活的淘汰機制。而如果我們也全面放開高校招生的自主權，必然會產生一些腐敗現象。“高考是相對來說是最公正、最公平的選拔人才的模式。如果我們學習美國，實行會考與推薦結合制，那麼在當前體制下，大學面臨的壓力可想而知。”孫東東說，“它山之石，可以攻玉，也可以碎玉。如果盲目照搬，就是邯鄲學步。”
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