|
溫總理在全國農村教育工作會議上所講的“三件小事”引人注目。據悉，在場的“省長、部長和代表們聽了，感慨不已”。又說“深深地打動了與會者。報告結束時，會場上響起了長時間的熱烈掌聲”筆者細細“品嚼”“三件小事”，耐人尋味之感油然而生。
“三件小事”講的都是溫家寶同志目睹三個省兩間農村困難小學和一戶“殘缺不全”農民的狀況。從時間上看，最早的訪問是1993年7月4日，最近的訪問也在2002年6月25日。儘管時隔多年，身在中央領導崗位的溫家寶同志仍然惦記起曾訪問過這三個點。可見，這三個點使他一直不能忘懷，以至成了溫總理在2003年9月全國農村教育工作會議的發言中列舉的“三件事”。“三件事”一是山西呂梁山區一個“只有10多套破舊的桌椅，五個年級的同學混班上學，光線很暗”的所謂窯洞小學實情；一是甘肅省靖遠縣一個六七歲的小女孩，父親癡呆，雙目失明的母親哭着向溫家寶同志要求女兒讀書的真情；一是陝西佛坪縣沙坑村被淹後，老師帶着一些父母在洪災中遇難的孤兒上課的動情。這三件“現場直擊”的事表明，農村教育或天災人禍或其他方面原因還存在一些死角，還有一些盲點，還有一些陽光照不到的地方，需要領導去過問去關心去調查去逐一解決。
解決這些問題得關鍵的是知實情，此實情既不是以偏概全的“偏情”，也不是“形勢大好越來越好”的表象，而是“有好說好，有壞說壞”“有碗講碗，有碟講碟”的真實情況。不知實情等於心中無數，決策就會脫離實際，指揮就會出現失誤，工作就會脫離羣衆。這就引出一個問題，在信息化時代，也要防止官僚主義現象得蔓延。本來，在通訊交通條件越來越發達的時下，各級官員尤其是市縣鄉官對基層的實情應瞭如指掌。然而，實際情況往往並非如此。一些地方領導靠彙報來制定決策，一些官員礙於面子，在陪上級訪問時往往只導看“閃光點”，不報“暗淡點”；只講成績大好，少講或不講存在問題。這樣一來，基層羣衆生產、生活問題也往往“大事化小，小事化了”。溫總理引用三個現場直擊的“小事”告訴人們，“沒有調查研究就沒有發言權”。只有經常到基層去到羣衆中去家訪聽取意見纔會瞭解到真情、聽到真言、看到真貌。
溫總理講“三件小事”的意義還在於生動地論述了“小事”與“大事”的關係。正如溫總理所說的“我說的三件事的意思是，我們是共產黨，我們的宗旨是實踐‘三個代表’執政爲民。執政爲民就要想着廣大羣衆，想着八億農民，想着一億六千萬兒童的就學問題”。也就是說，“三件小事”都是事關執政爲民的大事。執政爲民既體現在執政的方針政策和從政作風上，也體現在一樁樁爲人民謀利益的“小事”上。通過努力，把諸如“三件小事”那樣的事情辦好了，人民纔會從“小事”中看到希望、振奮精神、堅定信心，社會纔會形成幹羣團結和衷共濟的局面。有感於此，可以相信，溫總理講的“三件小事”不但撼動着省部級官員，也會啓迪着各級官員：實踐“三個代表”，執政爲民需從一樁樁事關人民羣衆利益的小事做起。
|
