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北方網消息：孩子未出世就欣賞交響樂，6個月開始看圖識字、學外語，1歲數數，1歲半背唐詩、兒歌，接着開始上各種各樣的特長班……這樣一個安排應該說是很多父母爲孩子制訂下來的一個成長計劃，殊不知，就是這樣一個“完美的成長計劃”竟然是導致孩子生病的罪魁禍首。昨日，市兒童醫院專家門診早教中心公佈，因爲父母早期教育不當，大約有26%和15%的孩子分別患上多動障礙和注意力障礙。
前不久，一位因爲女兒不願進校門而苦惱的母親給打來電話尋求幫助。原來，這位母親有一個6歲的女兒，名叫苗苗(化名)，聰明又可愛。爲了讓她能夠多學東西、茁壯成長，父母給她報了很多特長班，外語、繪畫、彈琴，別的孩子學的，她一項也沒落。爺爺、奶奶、姥爺、姥姥變着法哄她開心，什麼都給她最好的，苗苗的智力測評達到了124。
按說這是一個聰明的孩子，可是大家怎麼也沒想到苗苗竟然是個“問題兒童”。從上幼兒園開始，苗苗的問題就逐漸顯現出來，最初是哭着不進幼兒園，後來勉強進去了，也不與其他小朋友交流，性格孤僻。雖然經過一段治療後有了改善，可是今年上小學又出現了問題。她不願意上學，進校門就哭，在座位上坐不住，有時勉強上了一節課，下課就跑回家。其實，她回到家裏也寫作業，和父母交談也沒有障礙，但是隻要一進校門，她就像變了一個人，全家人爲此急壞了，不知該怎麼辦。
對於苗苗的情況，天津市心理學會副理事長孫少強教授說，其實像苗苗這樣的問題兒童不在少數，她和其他那些孩子一樣是由於父母早期教育不當導致的心理疾患。據兒童醫院多年研究的資料顯示，在來醫院就診的近萬名兒童普遍存在學習困難等問題，其中有26%是多動障礙，有15%左右的病例是注意力障礙，究其原因幾乎都與父母早期教育不當有關。
細節·誤區
“高標準”並不可取
現在，年輕父母越來越注重孩子的早期教育，但許多家庭卻對早期教育存在着觀念上的偏差和方法上的空白。很多人認爲早期教育就是單純的智力開發、技能的培養，所以有不少家長在望子成龍的期望中，讓孩子參加多種技能的學習班，學彈琴、學英語、學繪畫，使兒童參加過多、過早的正式學習，用高年齡段的標準去要求一個低年齡的孩子，這種方式顯然是不正確的。
父母對孩子過度保護、過度照顧，孩子的一切均由父母“包辦”，父母的思想強加給孩子，時間長了，孩子容易變得膽小、沒有主見，這樣的教育方式是一種過度的教育，是不健康的，其結果只能讓孩子產生意志薄弱和過於依賴他人的人格，膽小怕事的心理。
此外，還有一些父母對孩子過分規範，讓他們的行爲與大人的行爲舉止一模一樣，缺少孩子應有的天真活潑，表面上看是個“小大人”，好像很知書達理，其實，這就是教育的過度刺激。長久下去只能產生兩個後果，一是孩子早熟、心事過重，二就是神經質。
細節·方向
早期教育要全面
孫教授說，所謂的早期教育不單純指智力開發，這其中包括體、智、德、美、勞等五方面的內容，除了正常的智力開發之外，更重要的是對孩子良好習慣的培養，形成樂觀、自信、向上的心理，早期教育不僅是讓孩子學習技能和知識，還包括心理健康教育、性格培養。嬰幼兒階段是孩子成長最快的階段，一般來說，孩子在4歲之前就能掌握一生中50%的行爲能力，因此在這一時期對孩子的教育應該更爲全面。因爲一個人日後的成功不單取決於智力方面的因素，從小練就良好的心理素質、與人合作的精神其實是更爲重要的，良好完整的人格教育才是兒童心理衛生教育的核心。
當然了，正常的智力開發對孩子的成長是有好處的，但是這要以孩子的興趣和意志來決定，對於孩子的教育也要本着因材施教的方式進行。不是所有的孩子都適合彈鋼琴，也不是所有的孩子都能畫國畫，培養孩子良好的學習興趣、學習方法比強壓下的技能掌握更重要。
細節·建議
給孩子多一分自由
孫教授說，在早期教育的問題上，最應該擺平心態的首先是父母自己。孩子對生活中所有的事情都充滿好奇，想摸摸、看看，父母大可順應孩子這一心態，多鼓勵孩子嘗試，讓他自己去體會、感受，讓孩子在嘗試中產生自信心。在探索的過程中，孩子可能在某些方面做得不好，家長不要急於指責、嘲笑、挖苦和恐嚇，應該教給他相應的知識和恰當的方法，逐漸形成健康的心理狀態和完整的人格。
在智力開發方面，多給孩子一些選擇，讓孩子以自己的興趣去活動、學習。父母在與孩子的交流中，要學會尊重，尊重孩子的選擇，家長對孩子的教育應是協助兒童自我發展，把孩子視爲主體，千萬不能“喧賓奪主”。家長要克服溺愛、過於保護的教育方式，以及濫用家長“職權”、全面支配孩子的錯誤教育觀念，從根本上去掉急功近利、急躁的不良心態，給孩子一分自由，讓他在娛樂中學習、在遊戲中學習。
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