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朝陽區精誠實驗小學昨天舉行了一場“評評誰最好”的活動，自信的孩子們都爭先恐後向老師展示自己近期的作業。在這些本子上記者驚奇地發現，看不到過去那些令人難堪的紅“×”，做錯的題目都被一個個不起眼的小紅點和小橫槓標記出來。
“老師，應該選我，我做的作業最好。”四年級學生譚驍天衝在最前面，第一個將自己的作業本放在講臺上。班主任於憲敏老師告訴記者，驍天非常聰明，但就是太粗心，做起作業來丟三落四，不是這個字少了一撇，就是那道題忘了小數點，過去的作業本上經常遍佈紅“×”。驍天也因爲作業做得不如同學好，不太愛說話，很少參加集體活動。可是，自從本學期學校開始試行新的作業批改方式後，很多像譚驍天這樣的孩子都變得活潑起來，作業也做得越來越好了。
據瞭解，除了精誠實驗小學外，光華路二小等北京一些小學也開始實行一系列人性化的“肯定教育”。比如取消試卷評分制度，改用“優”、“良”、“及格”、“不及格”來代替，避免刺眼的分數帶給孩子和家長的壓力；開闢說話課，孩子們在課堂上無需舉手，而是根據課堂主題隨時站起來闡述自己的觀點和看法；考試成績不滿意可申請重考等等。北京的小學在課堂教育中逐步推行人性化教育，越來越注重對孩子心理健康的教育。
北京師範大學心理學博士湯豐林告訴記者，現在整個社會都在呼喚人性化，教育也不例外。以前的填鴨式教學否認了師生之間的平等地位，在教學中缺乏互動，學生完全處於一個被動的地位，這往往容易導致孩子與老師產生距離感。在這種緊張的氛圍中，孩子的學習效率會受到很大程度的影響。“肯定教育”更加有利於孩子心理健康的成長。
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