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北方網消息：拿着“志願表”，全家齊上陣選擇一個好專業，這種情景也開始出現在三四歲的孩子身上。現在幼兒園裏的班級大多分成了不同的“專業”，以充分適應每一個孩子的發展需要，可過於豐富的“專業設置”卻讓家長們爲了難。
過去，幼兒園裏的“特長班”都是在課餘時間開設的。現在爲了給孩子“減負”，特長班已大大減少，於是幼兒園在不同的班級裏開設一些“專業課”，以在完成教學計劃的同時進行側重點不同的特色教育。目前幼兒園裏設置的“專業”有：蒙氏、雙語、形體、珠心算、圍棋、繪畫、音樂、朗誦等等。
不過，面對豐富的專業設置，孩子上哪個專業更好讓現在的家長費盡了心思。有的家長覺得應該讓孩子上“雙語班”，可又聽說“蒙氏”教育是現在世界最流行的教育方式，後來又看到圍棋班的小朋友去參加比賽，覺得自己的孩子也應該試試。就這樣，家長們總是要給孩子“轉專業”。甚至還有家長在精選幼兒園“專業”之後，又給孩子在各種培訓機構報了名。
不少幼兒園的老師則告訴記者，班上的小朋友太累了，有的孩子白天做着遊戲就睡着了，原來是因爲晚上到外面上培訓課去了。很多幼兒園小班的孩子有60%以上在“外邊”上培訓班，到了中班就增長到90%，而大多數孩子上的不止一個班，多的甚至達到四五個。
可以理解，家長們的做法都是爲了孩子好，可是，家長是否看到在各種專業課和課外培訓間不知所措的孩子們臉上的疑惑和疲憊？
□觀點·聲音□
孩子總“趕場”培訓將來怎會愛學習
別讓孩子輸在了“起跑線”上，如今成了家長們最信奉的“名言”。其實，任何一個孩子都不可能像家長希望的那樣去全面發展，孩子的精力畢竟是有限的，孩子的特點也是不同的，他們不可能對什麼都感興趣，把一切都學得很出色。對於幼兒來說，他們全面發展的標準是智力、身體、心理、社會交往、生活能力等全方位發展。他們最好的學習就是遊戲，最需要的是自由交往的時間和空間。
如果讓孩子現在就忙於應付各種根本就不感興趣的學習，他們最寶貴的求知慾、探索精神、自信心就會在這些培訓中逐漸喪失。這樣不但沒有給他們今後的學習打下基礎，反而會影響他們日後學習的熱情和主動性。
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