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北方網消息：以前有殘疾的孩子上學時，家長們總會把他們送到特殊的教育學校或幼兒園去。家長們認爲，在那裏孩子們不會覺得自己與別人有什麼區別，心理上不會受影響。可是，孩子們從特殊的教育機構走上社會後，仍要與正常人一起生活和工作，心理上的壓力是難免的。目前世界上已經有一些國家對殘疾兒童實施“全納式教育”，讓他們從小就到普通的幼兒園、學校去學習，讓他們面對現實，與正常孩子一樣接受教育。目前，這種教育形式也已被天津的一些幼兒園採納，一些殘疾孩子進入了普通幼兒園。他們在這裏受到與正常孩子一樣的待遇，學習適應正常的生活環境，而幼兒園裏的小朋友也學會了去關懷和照顧他人。
殘疾孩子早該走出“隔離”小世界
很多幼兒園並不接受殘疾孩子，這使殘疾孩子直到上學以後纔有機會與正常孩子交朋友，到那時，他們的心理髮育已經有了陰影，很難調整了。所以從社會學角度考慮，將有障礙的兒童圈在一個特殊的環境裏並不合適，因爲這些孩子長大以後還是要接觸社會，當他們從一個隔離的“小世界”進入複雜的大社會時，在人際關係、合作溝通等方面都會面臨很多問題。
如果殘疾孩子從小就能和正常孩子結成朋友，他們就不會在心理上形成壓力。對於正常孩子來說，與殘疾孩子在一起，可以促使他們道德、倫理、社會公德、美育等非智力素質協調發展。而他們從小養成的幫助他人、善待他人的品德會提高整個民族的素質。
殘疾孩子：我們沒什麼特殊
在紅橋區保育院裏，記者見到了3個殘疾幼兒，他們和普通的小朋友一樣在幼兒園裏學習、遊戲，老師和小朋友都沒有把他們當成特殊的學生，他們也沒有覺得自己有什麼“與衆不同”。
在中班，孩子們在做“拉手跳舞”的遊戲，所有的孩子都很快樂。在這些孩子裏，有一個小朋友左手有殘疾，可是，沒有一個小朋友拒絕和他握手。
在這個幼兒園的小班裏，還有智力有殘疾的孩子，他們在這裏和正常孩子一樣學習，老師會給他們多講幾遍，小朋友們會幫助他們一起參加各種遊戲。在幼兒園裏，我們看到這些殘疾孩子都很開心，他們都說：“老師很好，我願意來幼兒園。”
正常孩子：切身感受助人爲樂
幼兒園裏的正常孩子都覺得能幫助這些小朋友是一件快樂的事。在這些幫助殘疾同學穿衣服、洗手，甚至上廁所的孩子看來，有人需要自己是一件非常快樂的事。有很多小朋友非常願意把與這些同學一起生活的事講給老師和父母聽，孩子的愛心行爲也總是能受到家長的表揚。
幼兒教師：孩子笑聲讓我們欣慰
幼兒園的老師表示，以前幼兒園是不接受殘疾孩子的，因爲怕麻煩，也怕他們在幼兒園裏出什麼危險，更擔心其他孩子的家長不滿意。現在，很多教育界人士都開始瞭解全納式教育的意義。更讓老師們高興的是，確實看到殘疾孩子入園以後有很大的變化。
有一些殘疾孩子剛來時，從來不和別的小朋友在一起，從來不暴露自己的缺陷，可是當他們融入了集體的生活以後，當他們感受到所有的小朋友不僅不排斥他，而且喜歡和他在一起的時候，他勇敢地伸出了自己的手。和小朋友一起開心地學習、遊戲，他們也有了笑聲。讓老師們感到意外的是，殘疾孩子的到來讓班裏其他孩子開始學習如何付出愛心，這是教育者用說教的方式難以做到的。
雙方家長：全納教育孩子都受益
殘疾孩子的家長也向記者表示，他們在孩子入園以前本來還有些擔心孩子在園裏受人欺負，怕孩子受到歧視，更怕教師們照顧不過來，孩子會出什麼意外。可事實證明，這些孩子自從進了幼兒園以後，不僅愛說話了，生活能力也強了，智力水平也在穩步提高。特別是孩子的情緒非常好，在家裏時常能聽到孩子的笑聲。孩子們還開始用自己學到的技能給家長幫忙，這都是家長們意料之外的驚喜。
幼兒園裏其他普通孩子的家長對全納式教育也表現出支持和理解，很多家長認爲，殘疾孩子也一樣有受教育的權利。自己的孩子能在和他們相處的過程中學習到平等待人、助人爲樂，這更是難能可貴的。
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