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前天晚上10點，家住孝陵衛的四年級小學生朋朋捧着語文課本走到父親面前，問道：“爸爸，你說，教室裏能不能傳出雷鳴般的掌聲呀？”父親接過課本一看，原來這是練習題上的一道修改病句題——“教室裏傳出來雷鳴般的掌聲”。斟酌再三，孩子的父親說：“好像沒什麼錯啊。”“是呀，我們老師也說這句話沒有錯，但參考書上說要改成‘熱烈的掌聲’。”
昨天一大早，這位百思不得其解的學生家長撥通了電話，希望與記者一起求證這道題的答案。
這個句子應該沒有毛病
昨天上午，記者來到朋朋所在的南京理工大學附屬小學，找到了他的語文老師趙芳。“這個句子應該沒有錯。”趙老師拿出教材，翻到第114頁，指着這一要求修改的語句說，她在講課時就發現這個句子算不上病句，因爲在教材參考書中給出的病句理由是，教室太小，一般不會傳出“雷鳴般”的掌聲，改爲“熱烈”與教室比較吻合。而實際上，現在學校也不乏大教室，完全可以傳出“雷鳴般的掌聲”。出於尊重教材，趙老師告訴學生，這個句子並不錯，但若在考試時碰到這個改錯題，還是按參考答案改爲“熱烈”爲好。可謂“不幸而言中”，在玄武區剛剛組織的測試中，語文試卷上就出現了這道病句題。
對不認爲有錯而沒作改動的學生，究竟該不該得分呢？有的學生就提出，沒有錯就是沒有錯，不能因爲考試就改變態度。
用雷鳴誇張掌聲完全可以
趙老師的觀點是否正確?記者撥通了南京師範大學漢語言研究專家高朝俊副教授的電話。他認爲，嚴格說來，這個句子不是病句。如果僅僅由於是在教室裏，就限定掌聲的程度不會達到“雷鳴般”有些牽強。用“雷鳴般”來形容掌聲採用的是誇張手法，既是誇張，它強調的是給人的一種感覺，人們感覺到了，不論是從教室還是從會議室，都可以達到這種效果。再說，雷鳴般的響聲是無法進行量化的，人數不是衡量的標準。
出題初衷是說明誇張應有度
那麼，教材的編著者如何看待這個問題呢？記者昨天下午採訪了該教材的兩位主編之一張慶老師。他說，這本教材是1997年編寫的，設計出這道修改病句題，其初衷是告訴學生打比方時一定要恰當，在誇張時也要掌握好度。在一間只有三四十名學生的教室裏，一般是很難有雷鳴般的掌聲的，只有人很多時用雷鳴般才適合，所以建議使用“熱烈”來對應教室。現在有老師和學生提出疑問，應該說有其道理。目前，江蘇正在實施課改，預計到2005年，四年級的學生就改用國標版的新教材了，不會再出現這道練習題了。
張慶老師坦言，目前仍在沿用的舊教材和當今提倡的教學新理念存在不少的矛盾，老師們在教學時不必完全拘泥於課本和參考書。就這道病句而言，老師和學生可以堅持自己的理解。
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