幾年前的春節聯歡晚會上,趙麗蓉演繹的《英雄母親的一天》以來自生活原汁原味的幽默讓觀衆忍俊不禁。“趙大媽”板起臉教訓小孫子:“再嚷,再嚷!老妖精抓你來了!”那神態,那語氣讓人不由想起我們的奶奶或外婆,想起在她們善意的“嚇唬”中度過的童年。嚇唬方法簡單,收效卻顯著,所以會被老人們反覆使用。如果將嚇唬升格爲一種教育手段,嚇唬孩子的由老奶奶換成教師,“老妖精”變成“不許上學”,面對被嚇住的孩子,人們特別是家長就很難笑出來了。
“老妖精”能取得震懾作用,一定是在孩子幼小的心靈中留下了恐怖的印記。由於孩子淘氣或犯錯誤,“嚇唬”他不許上學,同樣也是借孩子的恐懼感達到讓他聽話的目的。使用這種方法,教師主觀上大多爲維持紀律,而不是純粹出於教育目的,本身就違反育人原則。
確實,雖然教育應以講道理爲主,但面對心智遠未健全的孩子,講道理很可能遭遇你口乾舌燥,他一句沒聽的尷尬。再碰上有的孩子所謂“記吃不記打”,講道理真不如嚇唬,讓老師痛快了嘴的同時讓孩子立刻老實。但如果校園內一片“再如何如何,就不許進教室”、“不許上學”,或者“就讓你爸教育你”(潛臺詞是揍一頓)的聲音,就算一時維持住了紀律,這種紀律又能維持多久?隨着孩子年齡的增長,是不是也要將恐怖“升級”呢?
那位年輕的女教師最終向榮榮和榮榮媽媽道了歉。這份歉意不僅體現在現代教育理念中,教師應與學生互相尊敬,教師也要勇於承認錯誤的原則,同時也承認了嚇唬不是正當教育手段,教師不能以“嚇人”代替育人。這份歉意很可貴。
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