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北方網消息：最近幾日在各大媒體頻頻曝光的“寶馬假彩票”一案中，使用頻率較高的詞之一恐怕就是“作弊”。由此聯繫，社會上種種不法行爲的產生均與這二字有關，而產生這種行爲的人又幾乎無一不是從學生時代的考試作弊開始的。
調查顯示，從未作過弊的學生僅佔2%，真可謂鳳毛麟角，不知道這是不是我們的一種悲哀。無論作弊的動機是爲了畢業還是爲了獲得獎學金，無論作弊的形式是傳紙條還是偷翻書，無論作弊時的心態是圖個僥倖還是不得已而爲之，經常作弊和偶爾作弊的學生佔據98%的龐大比例，都是一個觸目驚心數字。
上面提到了，作弊的動機多種多樣。有的是爲了考試過關，這些人的學習一般不太好，但某次考試對他而言又十分重要(如畢業考試、四六級等)，無奈之下只能鋌而走險，他們的行爲多少還能讓人理解。但還有一部分人，成績好得呱呱叫，他們居然也作弊，這就值得我們思考了。記者曾經就讀的高校就有一位大三女生，成績十分優秀，卻因作弊被開除，原來她是爲了爭取獎學金。爲了一個獎學金卻悔了自己一生，這代價未免太大了點。對於她來說，雖哀其不幸，卻也只能怪她自作自受。
由此又牽出一個問題，面對作弊者我們該怎麼辦？無論勒令退學還是警告批評，學校的態度都是明確的———嚴厲處罰。本市一所高校，每次考試周過後都會開除六七個作弊學生，力度不可謂不大，但作弊者似乎並未減少。因此，我們需要好好想一想，嚴厲的處罰是解決作弊問題的惟一途徑嗎？
要想解決作弊問題，又可謂見仁見智了。社會各界提出的解決方法各種各樣，進行道德教育的老辦法仍被大多數人認同。從另一角度“反彈琵琶”，在考試形式、考場環境等客觀因素上上點技術手段也逐漸被人推崇。值得注意的是，有12%的人提出用法律手段解決問題：通過建立一套有效的監督和制約機制，使考試作弊的現象得到儘可能的抑制。這值得我們去探索，但一定要十分慎重。
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