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北方網消息：天津工業大學創新辦學思路，充分發揮“兩課”作爲思想理論教育主陣地主渠道作用，進一步增強青年學生思想道德建設的實效性。通過深化“兩課”教學內容、教學手段和考試方法的改革，實現了政治課教學師生互動、生生互動、人機互動、學科互動，同學們都說——
這樣的政治課，我們愛上！
在新的歷史時期，如何做好學生的思想政治工作，全面提高青年學生的思想道德水平和綜合素質，是廣大德育工作者面臨的重要課題。近年來，天津工業大學創新辦學思路，充分發揮“兩課”作爲思想理論教育主陣地、主渠道作用，進一步增強青年學生思想道德建設的實效性。通過深化“兩課”教學內容、教學手段和考試方法的改革，變學生被動接受爲主動求知，實現了政治課教學“師生互動、生生互動、人機互動、學科互動”，在寓教於樂中增長學生的才幹，昇華學生的道德情操。同學們都說：“這樣的政治課，我們愛上！”
提高師資水平 增強“兩課”感染力
天津工業大學從2000年開始着手進行政治理論課教學改革，學校每年撥出專款作爲“兩課”專項教改經費，使以“馬克思主義理論課”、“思想品德課”爲主要內容的“兩課”教學出現勃勃生機。爲提高教學質量，學校從師資隊伍建設入手，確保鄧小平理論和“三個代表”重要思想“進課堂、進教材、進頭腦”，凡是要讓學生真學、真信、真用，“兩課”教師首先要真學、真信、真用。教師從小事做起，從身邊的事做起，從看得見、摸得着的實事做起，以小見大、見微知著，教師以無聲的行動感染學生，成爲學生做人、做事的榜樣。與此同時，教師們結合教學開展科研，做到“教研相長、學能並進”，從教學中找課題，通過科研解決教學中的難點和疑點問題，從而使政治理論課更具實效性、針對性，更有吸引力和感染力。通過提升教師學歷，崗前培訓、考察調研、學術研討等多種途徑，使師資水平大幅提升。近三年來，“兩課”教師共完成省部級科研項目3項，市教委項目11項，校級項目18項，發表論文100餘篇。
教學內容求“精” 教學手段變“活”
爲提高政治理論課實效性，“兩課”教師積極探索教學內容和教學手段的改革，在教學內容上求“精”，在教學手段上變“活”，探索性地構建起課程主題突出、內容精當、層次分明的大學生政治理論課教學體系。如，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想“三進”授課中，採取了“一門爲主、多門滲透”，各門課程採取專題講授的方法。專任教師圍繞鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學體系、精神實質、理論意義、指導意義，圍繞我國現代化建設中政治、經濟、文化和社會生活的重大問題，圍繞大學生的歷史使命等，精心設計各門課程的專題講授內容；在教學手段上，採取教師教授和利用影視音像資料相結合、課堂教學和網上教學相結合，並在校園網和電子圖書館設立了德育網站、建立了“兩課”網頁，豐富了教育資源，拓展教學的內容和空間，大大增強了政治理論課的吸引力和感染力。在教學方法上，採取聽、讀、看、談、走、寫相結合的多種教學方法，舉辦專題講座、課堂討論、論文答辯、專題演講比賽、製作電子課件等多種生動活潑的形式，讓學生參與教學過程，實現師生之間的良性互動。許多課程甚至是在校外考察、調研的社會實踐中完成。在製作電子課件的過程中，學生們圍繞“三個代表”重要思想、全面建設小康社會、西部大開發等課題，廣泛蒐集資料、分析問題、提煉觀點、製成電子課件，這些課件有理論、有思考、有分析、圖文並茂。在師生互動式教學中，優秀課件的學生還被請上講臺談體會、說經驗。許多同學談到，製作課件，從網上搜集資料和製作的過程很艱苦，但製作成功後，我們特別有成就感。法學系的一位同學說：“我認爲製作電子課件就好比在炮製一碗桂花釀，作業完成了，桂花釀也不存在了，但碗裏卻漫溢着讓我一生都享用不盡的桂花香！”
變革傳統考試模式 引進靈活評價機制
探索政治理論課考試評價體系的改革，是天津工業大學政治理論課讓學生“愛上”的重要“法寶”。高校大學生的政治理論課程共有8門，從大學一年級到三年級都要開設，天津工大每學年上“兩課”的學生達萬餘人，傳統的上課記筆記、考前背重點、固定題型式的考覈手段已經遠遠不能適應教育創新的要求。經過反覆的教研，天津工大的“兩課”教師得到一個共同的答案：原有的考試模式“考不出”學生政治理論課的真實水平，教師與學生都必須“跳出”考分的“束縛”。於是，天津工大的“兩課”考試形式不再千篇一律，出現開卷與閉卷結合、期末考試與平時考試結合、口試與筆試結合、主觀卷與客觀卷結合等多種形式，同時還輔之以論文答辯、專題演講、製作電子課件等考評手段。目前，全校政治理論課中，有60%的紙介試卷使用光標復讀機閱卷，每年有10%的學生因電子課件優秀而獲得課程免考獎勵。
通過教育創新和教學改革，政治理論課成爲天津工大學生最喜歡的課程，在列入今年學生評教的7門政治理論課中，一門良好，6門優秀，許多學生不解渴地說：“‘兩課’若開選修課，我還接着修。”
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