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| 第二南開中學特級教師張華民 |
考場建議
(一)應滿懷自信，沉着、冷靜地答題。試題基本上是以由易到難，由簡到繁，由主觀選擇到主觀表述爲序，因此要由前向後逐一做題，不要跨越，更不可光做難題或先做分值較高的題。對任何題都要逐字逐句地審查，不要因爲題型熟悉就想當然地作答。越是會答的題，越要仔細審題，不可“輕敵”。審題正確，是成功的開始。客觀選擇題，要看其問的是“選正確一項”還是“選不正確一項”；主觀表達題是問文章的觀點還是作者的感情，是問表現手法還是修辭方法等。不應答非所問。
作文審題要全面，不要只把眼光盯在“話題語”上。作文題所包括的四個部分(材料、提示、話題、注意)都須認真閱讀、解析、透視其間的聯繫，領會四個部分所給予考生的啓示。
(二)要依照各類題型的答題規範去應對試題，做到心中有數。掌握各類題的答題要點、步驟，以求正確答案。
例如，閱讀題包括古詩文閱讀及現代文閱讀，都要做到整體通讀，局部精讀，深層悟讀。不可斷章取義，只看一點不及其餘，不可忽視文章各分句、段的相互聯繫。
詩歌鑑賞除把握詩眼，意象，意境，還要聯繫課內學習，結合作者背景去答題。
文言文閱讀，要做全文今譯，在此基礎上回答選擇題。主觀翻譯題，要在重點詞語及句式上下工夫，做到重點明確，今譯準確。
現代文閱讀分兩類，社會科學(自然科學)類文章，要找準題目所指向的信息區，比較分析、逐字推敲，以判斷正誤。以散文爲主的文學作品考查重點則在篩選並整合信息，作者的觀點、情感以及寫作技巧。文章的整體閱讀及局部的相互聯繫則是解題要領。
試卷的語言表達題，如“縮寫”要把握原材料的中心，擴寫要找準擴展點，充分聯想和想像，仿寫要審查被仿材料的主題、結構、修辭等。
“有創新”是高考發展等級作文中的一項重要內容。何謂創新?威廉·小韋斯特認爲，創造性寫作有三個標準：真誠、有感情和富有獨創性。真誠，要求內容真實(含合理的虛構)，合乎生活邏輯。因爲創新是以生活的真實爲基礎的，任何偏離社會軌道，違反生活邏輯的創新都會導致荒謬的任意編造。有感情，從一定意義上說，文章是感情的產物，社會生活千姿百態，人的感情更是異彩紛呈，寫作中只有滲透自己的感情，觸及自己的靈魂，文章纔會鮮活，富有個性。至於獨創性，既包括見解新、構思新，也包括材料新和表現形式新。總之，創新要獨特別緻，不落俗套。
怎樣才能使文章富有新意呢?
第一，要進行發散思維，多角度地思考問題，從中選擇與衆不同的角度
日本創造學家角比嘉佑典說：“我們應學會從各個角度看問題，一樣東西，如果從坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各個不同角度，就會看到不同的樣子。”這就告訴我們，任何事物都具有多樣性，對同一對象從不同角度去分析，就會得出不同的結論，正所謂“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。2003年高考作文話題“感情的親疏對事物的認知”給了考生充分自由解讀的空間，可以從多角度發散中展示考生的個性風采。如：①感情親近會影響對事物的正確認知：情人眼裏出西施。②感情親近有助於對事物的深入認知：知子莫如父。③感情疏遠會影響對事物的正確認知：一葉障目，不見泰山。④感情疏遠能更客觀地認知事物：當局者迷，旁觀者清。⑤人的立場、觀點影響對事物的感情：理智戰勝感情。⑥感情的親疏對事物的認知沒有必然聯繫：“不畏浮雲遮望眼。”⑦感情的親疏是一把雙刃劍，既可帶來正面影響，也可帶來負面影響。如此等等，到底選擇哪一種角度，考生要結合自己真切而獨特的感受酌定。選擇好角度，就是創新的起點。
第二，採用逆向思維或展開想像
諸如玩物長智，不異想何以天開，杞人就是要憂天，激流不必勇退，不知足者才常樂，近水樓臺不得月等等，這種反彈琵琶，往往能翻出新意，閃出異樣光彩。2003年，有一篇題爲《寶釵鳴冤》的作文，其中以寶釵的口吻說道：“人們都偏愛弱不禁風的林妹妹，提到我便一個個咬牙切齒，有的罵我虛僞做作，有的指我貪圖名利，有的責我破壞他人美好感情……這都是因爲他們用有色的眼鏡看我的緣故。”作者一反前人的舊說，爲寶釵抱不平，別出心裁地表明瞭感情對認知的影響。“新概念作文大賽”有一個題目是：展示咬過一口的蘋果，據此進行想像作文。有一個考生寫道：“我現在最想做的事是把這個被咬過一口的蘋果放進嘴裏，讓甜滋滋的蘋果汁順着喉嚨往下淌，可惜蘋果不是給自己吃的”。於是她想起希臘神話中“金蘋果”的故事，又由此引出三位女神：代表權力與金錢的赫拉，代表智慧的雅典娜，代表愛與美的阿佛洛狄忒。並由此進一步升發開去，與女神們討論起價值取向。作者要着力表明的是“生命的內在價值”。你看，文章由眼前的蘋果，經過一連串巧妙的推理想像，落到了價值觀上來，而古老的希臘神話，通過“咬過一口蘋果”的演繹，表達了充滿現代意義的哲理，充分展示了作者想像的新穎和獨到之處。看來如果能將大膽想像和理性思考有機結合起來，就能綻出鮮麗的花朵。
第三，構思要新巧
構思本身就是一種創造思維過程。在構思過程中，要善於運用一些結構和表達技巧。從2003年一類作文看，有的開門見山點明主旨，點面結合橫向拓展，層層剖析縱向深入；有的在曲折情節中緊扣話題，在人物對比中深化話題，在巧妙的結尾中回答話題；有的則把人性與物性結合在一起，把人情和認知寄託在動物身上，以物性反映人性，闡釋感情親疏與認知的關係；有的以史爲鑑，古中見今，陳材翻新；有的設計突轉式的結尾，造成獨特的藝術魅力；有的層層鋪墊，製造懸念誤會，最後才揭開謎底；有的採用“蒙太奇”手法和“雙軌式”結構組合全篇；有的則化議論爲敘述，化直白爲含蓄，化單調爲豐富：凡此種種，使人耳目一新。請看下面一篇文章：
讓感情繫數等於1———關於認知公式R＝fx的討論我們在認識事物的時候，往往受到感情因素的影響，致使我們對事物的認知出現偏差，得出錯誤的結論。
對此，人們概括爲認知公式如下：R＝fx其中，R爲認知結果，x爲客觀事物(或規律)，f爲人們在認識事物過程中的感情繫數。
從公式來看，如果要使人們的認知準確地反映客觀事物(或規律)的本來面目，就必須使感情繫數等於1。
然而，在實際生活或工作中，有時會出現感情因素影響對事物認知的情況，也就是感情繫數不等於1的情況，這就勢必會使我們的認知失真，影響我們的情感、學習、工作等，造成極壞的影響，甚至會出現不可挽回的惡果。
在下列情形下，f＝1，人們對事物的認知，客觀公正。
①“舉賢外不避仇，內不避親。”②“吾愛吾師，吾更愛真理。”③任人唯賢。……
在下列情形下，f≠1，人們對事物的認知，有失公正。
①智子疑鄰。同樣是對牆被雨淋倒後將要失盜的判斷，在宋國這個富人看來，“兒子”聰明，而鄰居老頭則是盜賊。爲什麼會出現這樣天壤之別的判斷呢?顯然就是因爲感情親疏在起作用。②武則天任人唯親。③感情用事，帶着成見看人。④徇私枉法，打擊報復。
可見，我們在認識事物時，只有排除感情因素的影響，才能真正使感情繫數f＝1，客觀公正地認識事物。
作爲當代青年，要想從根本上排除感情因素對認知事物的干擾，就必須用馬克思主義哲學武裝自己的頭腦，樹立科學的世界觀，提高自身的修養。
朋友們，讓我們攜起手來，共同努力，讓感情繫數等於1吧!如果這樣，我們一定會更加和睦，國家也一定會更加繁榮、昌盛。
此文借用了數字證明題的形式和思路，信息傳遞簡潔明快，推理嚴密，構思精巧。兩種“情形”的設計不但使文章論據充分，而且層次清楚，對比鮮明。文章採用了正副標題的形式，正題表明論點———讓感情繫數等於1，亦即不要讓感情因素影響我們對事物的認識；副題標明形式，要借用對認知公式R＝fx的討論來證明論點。正副標題互爲補充，內容含量大，形式新穎。此文可作爲創新的借鑑。
第四，材料力求新鮮
所謂材料，指的是經過作者鑑別、選擇、提煉，寫在文章中用來表現主題的客觀事物和事理。材料新能使讀者興味盎然，具有強烈的吸引力，給人與衆不同之感。要做到材料新鮮，就要注意平時發現、蒐集和積累材料，避免使用別人已經用過無數次的材料。當然，有些大家熟悉的材料，如果變換角度，也可以翻出新意，特別是一些歷史和文學名著中的材料，可以發掘出許多新的礦藏。例如，爲了證明感情親疏對認知造成的惡果，可引用下列材料：正因爲感情用事，才使得屈子“長太息以掩涕兮”；正因爲感情用事，才使得昭君“環佩空歸月夜魂”；正因爲感情用事，才使得諸葛亮“出師未捷身先死”；也正因爲感情用事才使得紂王斷送了成湯六百年天下……。這些材料雖來自於歷史或文學名著，卻使人產生一種振聾發聵，爲我獨用之感。在一篇題爲《葛朗臺醒悟記》的高考作文中，作者把死人當活人寫，讓葛朗臺的靈魂演繹“感情的親疏對事物的認知”。在陰間，經過巴爾扎克的啓發、誘導，葛朗臺終於醒悟，他淚流滿面，對妻子、女兒說：“夫人，孩子，都是我不好，我視財如命，不顧親情，欺負你們娘倆，是我不對，如今上帝給了我這個機會，我才認識到親情的無價，我需要愛，需要親情，再也不要那討厭的黃金了!”你看，作者運用大家熟知的材料，人物是現成的，經過故事新編卻寫出了一篇緊扣話題的奇文。
此外，作文要有個性特點，表現形式也可以新一點。近年來，發現許多考生的作文，已經突破了一般文體，除散文、小說、戲劇、詩歌外，日記體、寓言體、辯論體、廣告體、科幻故事、訪問記、診斷書等也經常出現，顯得別緻瀟灑，爲文章增加了亮點。
要作文創新，就要開動腦筋，積極思考，用自己的眼睛去觀察，“真”處看，“細”處看，“深”處看，“另”處看；用自己的頭腦去思考，順思、反思、兩面思、局部思、整體思，這才能避免雷同。同時要有豐厚的積累，記住一些典型材料。要關注現實生活，重視人文精神，思考人生價值，抒寫真情實感，寫出一篇有特色的文章，也並非難事。
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