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| 新華中學高級教師馬慧楊毅光張鳳蘭 |
考場建議
如何應考才能減少失分，取得文綜考試的勝利呢？
一、熟悉高考的題型高考的題型是有一定模式的，考生在高考前要熟悉題型，不至於高考時驚慌失措。如文綜二卷的組成一般是六道大題，史、地、政各佔一題，另外還有地政、史地和三科綜合題各佔一道。
二、認真審題綜合題常以地圖的形式、在提供新情境的條件下，考查考生對知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力。考生往往得先把圖讀懂才能根據問題所涉及的知識技能要點去組織答案。
1、審題要注重層次性。一要確定位置，二要觀察問題所涉及的知識點屬於哪方面的問題。
2、審題要注重準確性。高考命題的立志在能力，但知識是能力的載體。沒有足夠的知識積累，能力的形成便如“空中樓閣”。沒有紮實的基礎知識，基本技能，就不可能形成綜合能力。有的學生基礎知識掌握得還可以，但由於審題沒有把握細節，導致失分。
3、審題要儘量弄清出題人的意圖。有的考題，從問題並不能直接看出編者想考哪方面的內容，往往是一片茫然。
三、組織答案在組織答案時要注意把握答案的方向性和確保答案的邏輯性。答題時不僅知其然，還要回答其所以然，要求我們把事物的因果關係表達清楚。要做到“邏輯嚴密”，將事物的前因後果組成一條“知識鏈”，各知識點要環環相扣。一般來說“知識鏈”的起點是情境中的已知條件，終點指向問題。
另外答題時注意答案的全面性。文綜考試考查考生的思維能力，考生答題時，思維要流暢，思路要開闊，從不同角度、不同層面進行思考，確保答案全面、完整，避免失分。
四、書寫要規範綜合試題答案的不全、不準、不規範，是高考中非正常失分的一個重要方面。在答題時注意語言要精煉，書寫要規範。注意要點一定要寫出來，因爲有些同學語言不精煉答了大半篇，可得分很少。近幾天考生可以研究一下高考試題，研究標答，作一下訓練，從中發現自己的不足並加以改進。
歷史以史爲主，史論結合
2004年高考即將來臨，現就文綜考試歷史學科的答題思路和解題方法，結合歷屆高考試題提出幾點建議，供考生參考。
以2003年第40題二戰中開闢第二戰場一題爲例：第一問，“從1943年至第二戰場開闢期間，反法西斯戰爭在政治和軍事方面有哪些重大進展？”軍事進展較容易，但意大利投降，軸心國集團開始瓦解容易漏掉。政治上重大進展問題需要考生進行思維轉換，因爲教材並沒有這樣的提法。答好此問對教材要相當熟悉，能及時反映出除戰爭進展之外就是相關的國際會議，聯繫會議內容就能做出正確回答，需要注意的是，要將德黑蘭會議決定開闢第二戰場的內容突出出來。第二問是：“爲什麼在這種形勢下英美最終開闢了第二戰場”？答好此問要把握好幾個方面，一是要注意材料中給出的相關信息，蘇軍迅速向西挺進，“引起某些西方政治家的擔憂”；二是要看此問的分值只有4分，只需指出相關角度簡約回答即可；三是運用有利原則的基本原理，這是國家利益至上的基本體現，美英既然同意在1944·6開闢第二戰場，說明此時開闢對他們最爲有利，聯繫到“擔憂”就可得出“力圖限制蘇聯影響，爭取在戰後歐洲取得有利地位”的結論。在實際答題中應儘量將角度拓寬一些，比如可以減少戰爭傷亡，擴大英美的政治影響；可以取得與蘇聯討價還價的資本，進而解決日本問題。總之在考慮中儘量將答案放寬，多設想一些角度，會對得分有利。
另外，文綜考試範圍幾乎都涉及人類社會發展進程，人類生存與自然環境或相關的社會熱點、焦點等重大問題。2003年第41題所涉及的考試內容就是一個比較典型的例證。此題是一道歷史與政治的綜合題，分別從歷史和現實角度共同涉及一個世界許多國家都曾經歷過或正面臨的移民和經濟開發問題。
其中歷史部分主要問的是《宅地法》對西進運動的影響和西進運動的後果。要首先明確和理解此法的內容，《宅地法》的“地”指的是兩部土地，記住這一點，答案就自然出來。答：後果“這樣的問題，先不要考慮細節，而是首先考慮角度。如西進運動會涉及哪幾方面利益，誰是受益者或受害者？總之用相對觀點看利弊，正是回答這類問題比較穩妥的辦法。總之，文綜歷史答題的主要特點是有史有論，史論結合，論從史出，但關鍵還是以史爲主，沒有大量史實做基礎，什麼能力都無從談起。
政治把握材料，貼近熱點
在夯實基本知識的基礎上，提高分析問題、解決問題的能力。
在2003年高考文綜第41題這些能力體現充分，該題是歷史、地理、政治三科的綜合。政治學科的第(3)問要求回答的問題，在教材中沒有直接的、具體的內容，需要綜合運用所學經濟學知識，結合城市化熱點問題，從材料中提取有效信息，進行知識整合才能作答，這本身就是一種創新的要求。第(4)問，是運用已有的政治學中依法治國知識來說明在三峽移民問題上是如何堅持“依法治國”的。這本身考查理論聯繫實際，分析、解決現實問題的能力。因此，單靠現成的書本知識的記憶是無法回答好問題的。怎樣培養自己的這些能力並能掌握解題的思路和方法呢？
1、要認真審題，把握和提取有效信息。如第(3)問是在全題的總指導語設置的中心問題中一個層面問題。首先要把握這是人口遷移和城市化這一熱點問題；其次，把握所給具體材料中的層次和有效信息。這裏包括：1990—2001年我國城市化率的變化；人口遷移是農村人口向城鎮轉移；城市化率提高與投資、
GDP的關聯；實施城市化戰略的目標。第(4)問的層次和有效信息是：全國人大的決定；行政法規的制定；依法治國的情況。
在此基礎上還要明確第(3)問要求回答城市化對經濟發展的意義。要求運用的是經濟學知識。第(4)問要求說明如何堅持“依法治國”。是政治學問題。
2、根據所給材料和要求，結合運用所學知識進行知識整合，答第(3)問時，雖然教材沒有現成答案，但從有效信息中可進行聯想和遷移。材料講的是農村人口向城鎮人口的轉移，可知是解決農村剩餘勞動力，農民增收問題；這一問題的解決涉及經濟、社會的全面發展和“擴大內需，促進發展”方針的落實；從基礎設施投資的增加，帶來GDP的提高，可聯繫到城市的綜合功能的發揮，特別是二、三產業的發展及可以解決就業問題。
第(4)問從材料中可知，該題只涉及國家機構的活動，所以不能泛泛地談依法治國，而應集中在國家機構如何堅持依法治國。這樣，就會從立法機關、行政機關和司法機關怎樣做去分析。
地理廣泛認知，滲透理解
注重對基礎知識及知識的靈活運用的考查，淡化知識的覆蓋率，強調考查學生對文科各學科知識的整體把握，強化能力的運用，加強學科知識的有機融合，綜合性更加突出。現舉例說明
例1：2002年高考題41、歷史上的“絲綢之路”是中外經濟、文化交流的重要通道，今天的“亞歐大陸橋”被譽爲“現代絲綢之路”。讀圖8回答：(34分)(1)西漢和唐朝，在現今的天山山脈南北，曾先後設置了_____、_____和______等軍事行政機構(或官職)，保障了“絲綢之路”的暢通。(6分)(2)古代的“蔥嶺”相當於我國今天的_______市附近的_______高原和_______山。(4分)(3)位於“絲綢之路”上的敦煌莫高窟所反映的主要是哪一時期、哪種宗教的藝術成就。(4分)(4)讀圖9，並根據所學知識，說明敦煌文物經歷千餘年比較完好保存的自然地理原因。(6分)(5)亞歐大陸橋東起連雲港，西至鹿特丹。
它既是橫貫我國東西的大動脈，又是聯結亞歐大陸的新紐帶。它加強了我國東西部的聯繫，也加強了我國同中亞及歐洲一些國家的友好往來。據此請分析亞歐大陸橋的經濟、政治意義。(14分)
此題從“絲綢之路”“亞歐大陸橋”切題，考查學生對歷史地理、政治地理和現在地理事物的認知程度，是一道文科知識的有機滲透。此題題乾材料創設了一個學生熟悉的問題背景。
第(2)小題從歷史上的“蔥嶺”引入，考查“帕米爾”和“喀喇崑崙山”的位置，難度較大，學生往往對古代的“蔥嶺”不能正確判定。
第(4)小題從題幹中分析“自然地理原因”入手，從敦煌所處地理位置(地處內陸)，氣候條件(圖中可讀出，年降水量50毫米，氣候乾旱，降水稀少)，地形地貌(風沙掩埋)等地理特徵綜合分析解答。此問反映同學讀圖能力和綜合分析能力較差，不能結合具體圖示，歸納分析。
高考不再是難度的競爭，是能力的競爭。高考的導向是“用”知識，而不是“背”知識。現在文科綜合能力測試考查學生獲取信息、分析和運用信息解決問題的特色。一種情況是試卷中出現的信息是以前學習過程中未曾出現過的，須經過縝密的思考、判斷和篩選得出正確的結論。另一種通過信息的認識啓動了原有的知識儲備，現經過判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。
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