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天津市和平區崇仁里社區黨總支書記劉方賢，這幾天正忙着與匯文中學的老師聯繫。事情的起因是，這個學校的一名學生正好是本社區的居民，而這位16歲的小男孩近期總是與家長鬧矛盾，家長反映到社區裏，大家準備協商如何教育這個學生。
劉方賢告訴記者，這項工作是社區責無旁貸的職責，因爲和平區目前已建立了學校、社區和家庭“三結合”教育網絡，就是通過整合學校、家庭和社區的教育資源，形成“以學校爲主體、以家庭爲基礎、以社區爲依託”的開放型未成年人思想道德教育體系，讓未成年人時時處處受到教育，得到關愛。
“請進來、走出去” 解決校內外德育教育的銜接問題
和平區地處鬧市區，是天津市經濟文化比較發達的地方。全區戶籍人口42萬人，其中未成年人佔全區總人口的17%，區內共有56所中小學校，在校學生6.5萬餘人。
近些年，青少年成長不斷面臨着一些新情況，特別是學校教育與社會教育、家庭教育相互脫節，削弱未成年人思想道德建設效果等問題，和平區委、區政府通過調查研究後認爲，加強未成年人思想道德建設，僅靠學校的單向說教遠遠不夠，必須把學校教育向社區拓展、向家庭延伸，使學校教育、社區教育和家庭教育三者實現互動，形成多維的循環教育網。
“我們在制定全區經濟和社會發展規劃時，把未成年人的教育培養作爲重要內容。”和平區區委書記劉琨說，在創建學習型社區、學習型家庭工作中把未成年人的學習教育突出出來，在加強社會治安綜合治理中把預防青少年犯罪作爲基礎工程，在繁榮和淨化文化市場中着眼於青少年的成長需要，努力爲未成年人營造健康的成長環境。
爲加強中小學法制教育，和平區“請法進課堂”。從2001年開始，天津市公安和平分局選派40名基層派出所領導，擔任全區中小學兼職法制副校長。公安和平分局局長穆建國告訴記者，法制副校長的職責之一就是開展經常性的法制教育，每年寒暑假前，分局都會給學生進行法制教育。暑假前結合“6·２6”國際禁毒日，給學生講“毒品的危害”；寒假前給學生講授“獨自在家如何搞好安全防範”等。同時結合社會治安熱點和身邊的案例，教育學生守法並積極維護自身權益。
爲實現學校德育工作向社區的延伸，從2001年6月開始，和平區組織100名教師下社區，擔任青少年校外教育輔導員，專職從事社區德育工作。社區教師馬蓉蓉提起她的工作，滿臉地自豪感。馬蓉蓉說：“我進入福林里社區已兩年多時間，現在深深地熱愛上我所從事的工作。”
社區教師架起學校與社區、家庭的橋樑，解決了社區德育工作力量不足和缺乏專業人才的問題，又解決了學校德育與社區德育的有效溝通。
整合各類社會資源爲未成年人搭建更廣闊的教育空間
“愛國主義教育也要跟得上形勢。”吉鴻昌將軍的女兒吉瑞芝老人最近一直在琢磨一件事：就是如何把父輩的事蹟，講得讓孩子們更加愛聽。
吉瑞芝20年前通過禮堂作報告的形式，向青少年講述吉鴻昌將軍的民族氣節，後來發展爲在家裏設立接待室，舉辦實物展覽等。現在她準備換一個方式，通過回答孩子們提問，與孩子們共同交流“如何做好中國人”。
劉方賢說，社區里人才濟濟，和平區就通過整合人力資源，聘請社區熱心青少年教育的“五老”(老幹部、老教師、老黨員、老勞模、老軍人)，讓他們擔負起教育的職責。在崇仁里社區黨總支的組織下，退休教師、幹部等成立了社區關心下一代工作小組，搭建了家長學校，邀請專家進行青春期知識講座，使家長了解孩子的心理，提高教育子女的技巧。邀請成功家長講授教育子女的心得體會，幫助提高家長素質。
在整合人力資源的同時，和平區還注意發揮社區硬件設施的最大化利用。記者見到5歲多的呂嘉紅時，這個來自山東的小男孩，正與10多個小朋友一起，在南市街福后里社區的“早期教育資源中心”裏玩彩色球。儘管心思仍在玩球上，可呂嘉紅還是用一口地道的天津話，斷斷續續地告訴記者，他的爸爸媽媽就在外面“賣東西”，他隔幾天就可以到這裏來玩，他可喜歡啦！
“福后里社區6歲以下散居兒童有140多名，這些孩子多數因負擔不起入園費或家中有人看管，而沒有集中入園教育。”南市街計生文衛科蔣維林說，怎麼辦呢？爲讓散居兒童能享受到一些現代化的教育設施，資源中心就每週二組織散居兒童入中心活動，向他們開放各種玩具、樂器等。同時還利用社區的櫥窗、板報等，宣傳育兒知識，傳播優生、優育和優教知識，讓家長掌握一定的教育技能。
爲達到資源共享，和平區要求全區中小學校和幼兒園的文化體育設施，面向全社區居民開放，對社區組織的集體活動，學校和幼兒園根據需要無償提供場地和設施。和平區同時整合區圖書館、少年宮等公共文化設施，區圖書館在各個社區建立了流動圖書室，採取集中經費、統一購書、統一配送、定期輪換的辦法，提高了資金和書籍的利用率，方便了中小學生閱讀。
和平區還注重通過淨化社會環境，爲青少年成長營造健康的生活空間。穆建國說，國家頒佈互聯網的有關管理規定後，分局開始了大規模的專項整頓工作，通過嚴格掌握審批標準，對一批經營面積小、管理不規範，特別是距離中小學較近的網吧進行清理，全區網吧數量由2001年的75家，下降爲44家。今年，按照從嚴管理的要求，對8家商業性網吧提出整頓要求。
爲保證學校良好的教學秩序，天津市公安和平分局體育館派出所還與界內的9所學校，開展“共建文明安全校園活動”，採取每兩名民警定向負責一所學校，組織團員青年投入警校共建活動中，幫助學校解決重點、難點問題。針對師生和家長普遍關心的攤販圍堵學校、嚴重擾亂學校門前秩序的問題，實行暢通工程，清理了一些馬路市場，同時排好勤務班次，在每天上下學時間段，出動警力維持。
體育館派出所所長任峯告訴記者，保證學校內外秩序的“文明、安全、有序”，單靠派出所遠遠不夠，爲此，在派出所的倡議下，9所學校值班門衛、校門周邊店鋪店主和附近居民被組織起來，協助民警查處危害學校安全的不法活動，對侵害學生權益的不法行爲及時報警等。
體驗式教育讓孩子們自覺成長
當天津市耀華中學學生王辛佩帶着“保潔服務員”的袖章，走進崇仁里社區的時候，他的角色就不是一名高中生，而是一名社區工作者。王辛說：“我要做的工作，就是與大家一起，清掃樓道，擦洗樓梯等。”
“學校可以告訴學生，什麼是正確，什麼是錯誤，但卻不能替學生做出選擇。”耀華中學德育主任黃維潔認爲，對於學生來講，成長不能代替，說教不同於體驗。特別是放假期間，是學校教育的空白區，但卻不是學生成長的休眠期。
爲充分利用假期開闊學生視野，耀華中學以崇仁里社區爲德育基地，連續3年在高一學生裏開展“做一天居委會主任”的活動。學生們分爲民政、治保、衛生等5個小組，帶着自己的設計方案向對口社區主任瞭解職責範圍後，小主任們要根據自己的工作安排走訪居民、幫助下崗職工解決生活困難等。
儘管只當了一天的居委會主任，並且已經升入高二，但李楠說起這次活動，仍然記憶猶新。李楠回憶，在走訪一戶70多歲的老人時，沒想到這位老人還在堅持學英語，這個印象太深刻了，讓她認識到，學習真的是太重要了。
面對網絡暴力、色情等有害信息對學生產生的負面影響，天津市第二南開中學卻利用網絡這一新技術，開展網絡德育教育。學校將有關德育教育的資料都發布在網絡上，讓學生選擇適合自己的德育內容進行自我教育，使他們德育教育主體的地位得到充分體現。
學校還利用班級主頁、網上BBS等方式，加強班集體建設和集體主義教育。將優秀班集體網頁發佈在校內局域網上，並設立論壇讓全班同學提意見，讓每個學生都主動加入到班級的管理工作中。
“對於班裏一些迷戀網絡的‘網蟲'級學生，老師會組織他們爲班級製作網頁，甚至把假期作業就佈置成更新班級網頁。”第二南開中學高二6班班主任李凱說，“這樣把他們的興趣引到爲班集體服務上來，也防止無事可做後，在網上打不良遊戲。”
目前，和平區各中小學普遍建立了校園德育教育網，各班級都在校園局域網內建立了自己的德育網頁。一些版主、網頁製作者、日常維護者等都是學生，在網站上，學生們還組織同學討論心理健康教育、預防青少年犯罪等各種熱門話題，開闢“心理信箱”等欄目，通過同學間的相互交流，促進學生心理健康。
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