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| 小學生對網上德育課堂興趣很濃 |
編者按
在全國加強未成年人思想道德建設的同時，天津市的未成年人思想道德建設也進入了高潮。近年來天津市在未成年人思想道德建設的過程中已經形成了德育學科化建設、主體化實踐和網絡化運用的“德育創新三化”的工作機制和方法，並不斷創新出各具優勢的德育發展模式。本版將在深入挖掘這些德育教育經驗和成果的基礎上，從網絡德育教育、傳統德育教育和社區德育教育等方面對本市未成年人思想道德建設進行系列報道，從而引起廣大讀者和全社會的共同關注。
日前，在本市召開的“2004·學校德育跟進社會網絡化趨勢論壇”上，來自全國各地的專家、代表雲集於此，共同交流研討如何利用現代信息網絡技術深化德育工作。在學校德育跟進社會網絡化上，本市獨具特色優勢，這也成爲天津進一步加強和改進未成年人思想道德建設的一大亮點，尤其是作爲全國實驗區的河西區，其德育跟進社會網絡化模式更是走在了全國前列。
作爲全國學校德育跟進社會網絡化趨勢課題的實驗區，河西區德育網絡化的模式已然走在全國的前列。在“2004·學校德育跟進社會網絡化趨勢論壇”上，河西區代表本市做了典型發言，闡述了對德育信息化的認識和做法，引起全國教育專家的關注。
建設德育信息化，必須以一個區域的教育信息技術整體氛圍爲依託。河西區教育局局長劉國勝介紹說，區域性教育信息觀念的形成，網絡基礎設施建設的完善，教師運用信息技術積極性的提高，是實施德育信息化的前提條件。爲此，他們下大力量加強教育信息化基礎建設，實施“校校通”工程，推進“校園網”建設，裝配信息技術教室，建成河西教育信息網絡系統。目前，全區所有中小學都實現了光纖寬帶接入天津教育科研網，並按標準配齊了信息技術教室，100%的中學和80%的小學還建成了功能比較完善的“校園網”，全區中小學計算機配置總量已達到8080臺，平均生機比達到11∶1。此外，他們還對全區幹部教師進行了現代信息技術培訓，截至今年年初，全區45歲以下教師計算機應用能力通過考覈均達到高級水平，這些都爲德育信息化的開展提供了保障。
德育工作要跟進社會網絡化趨勢，這已成爲教育界的共識。那麼，實施德育信息化，該如何確立與之相適應的思想觀念、德育理念及新的對策呢？劉國勝局長介紹說，實施德育信息化對策也要首先抓硬件，抓基礎設施建設，解決好德育信息化的路、車、人、貨的問題，爲德育信息化創造基本的條件。他們遵循網絡特點和網上信息傳播規律，從青少年學生的興趣愛好和中小學工作需求出發，四次改版河西德育網，使其由最初的德育網頁發展到具有獨立域名的專門網站，成爲了一個面向學生、家長、學校、社會的多層次、多功能的德育信息平臺。爲給學生提供充足的精神食糧，他們以思想政治教育、品德教育、心理健康教育等德育要素爲經，以影片、故事、講座等呈現方式爲緯，搭建起了德育資源庫框架。此外，他們還對全區班主任、德育幹部、一線教師加強了德育信息化培訓，增強主動跟進的意識，培養和造就了一支既熟練掌握現代信息技術，又善於運用信息技術開展德育工作的師資隊伍。
以信息技術推進德育工作的現代化，河西區利用當今學生喜愛的網絡、視頻聲像等方式開展德育工作，進行了卓有成效的探索，使德育工作面貌煥然一新。劉國勝局長說，要像重視教學與信息技術整合那樣，緊迫地抓好德育與教學、德育與信息技術的整合，以新課程理念爲指導，着眼於信息技術爲德育目標、內容提供有效輔助，尋求符合學生實際、學生喜聞樂見的實效。爲充分發揮德育網站的陣地作用，他們緊跟形勢，針對熱點問題，在全區和學校的德育網站或網頁上，適時設立教育專題，營造輿論氛圍，對師生進行正面引導。他們還嘗試將網絡學習引入德育活動課，引導學生從身邊小事中發現問題，確立研究課題，然後組織學生上網查閱相關資料信息，進行研究分析，在探究的過程中進行自我教育。在心理健康教育工作中，他們利用網絡的隱蔽性，通過角色隱藏，保護了學生的隱私，使學生能夠大膽地說出心裏話，使心理輔導員通過網絡全面地瞭解學生的心理狀況後，準確地開出“處方”。他們還利用信息網絡，創新和拓展班會形式，開展網絡班會活動。此外，在“學校德育跟進社會網絡化趨勢行動研究”課題研究中，他們還總結歸納出了用信息手段輔助德育認知、開設網上德育論壇、嘗試網上德育評價等多種德育信息化的有效途徑、方式和方法。
在利用網絡與媒體技術輔助對學生進行思想道德教育時，河西區研究和把握學生的實際，貼近學生的生活，使德育工作的針對性更強了。針對學生熱衷於網吧的問題，他們採取“疏”、“堵”結合的方法，引導學生到免費開放的校園網上去“衝浪”。針對學校網絡資源存在的問題，他們通過在校園網上安裝過濾軟件，安排專人對網上信息進行篩選，進行二次重組，有效地淨化了網絡環境。針對現有德育信息化資源匱乏這一問題，他們在研究探索中着重自行設計，創新內容，積累素材，將教師們的網絡班會設計方案和自行研發的課件編輯成冊，刻錄成光盤，複製分發到各個學校，進一步豐富了德育信息化資源。
網上辦教育
德育網e彩紛呈
互聯網如同一張不斷生長和擴展的大網，伸向生活的每一個角落。面對網絡對青少年學生思想品德教育帶來的挑戰，河西區四次改版河西德育網，構築起了多層次多功能的德育信息平臺，並用這張“德育之網”將學生、家長、學校、社會緊緊凝聚在了一起。
德育概覽是河西德育網中面向學校開設的一個版塊，在風格上將莊重與現代和諧統一，在內容上將前沿信息與實際工作相結合，從法律法規、隊伍建設、德育資源、德育科研等方面爲學校提供信息服務，實現了教育局機關與學校之間的“信息對接”。“理論導讀”、“域外寫真”將國內外教育的最前沿信息提供給學校；“精彩回放”記錄河西德育的點點滴滴；“德育論壇”讓廣大德育工作者廣開言路，探索有效開展德育的新途徑、新方法。
良好的教育氛圍要依靠學校、家長、社會共同營造，河西德育網專門爲家長、社會開闢了“家教方圓”這一欄目。“健康小常識”、“心育之窗”讓家長們可以掌握更多關於孩子的生理、心理知識；“親子共賞”向學生、家長推薦適宜的好書、名畫、名曲；“家庭自測”幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀；“專家指導”、“學習指導”爲提高科學教育子女能力提出了有益建議。
“讓孩子們會上網，上好網”一直是德育工作者的心願，河西德育網以“豆蔻年華”爲題，專門爲同學們開設了活動版塊。“名人聊天室”讓同學們可以與教育名家座談；“心靈小屋”從理論、實踐兩方面給同學們展示心理健康的“祕密”；“名人簡介”、“莘莘學子”使同學們不僅瞭解了楷模的事蹟，更感受到了身邊榜樣的力量；“規矩方圓”、“名篇推薦”讓同學們學會更多做人的道理；自主論壇根據自己的興趣，選取自己喜歡的版塊，暢所欲言、傾訴心聲，盡享網上衝浪的樂趣。
網上開班會
花兒伴我成長——記一節小學網絡班會課
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| 老師帶領學生建立校園德育網 |
“牡丹代表富貴吉祥，它的種植與欣賞在我國有着悠久的歷史，讓我們先從牡丹開始。”上海道小學三年五班吳雷老師以“花兒伴我成長”爲題，將對花的研究搬到了網上，以花喻人，通過同學們上網查閱相關知識，自主學習、自由討論，引導同學們學習花的風格，體會自己成長的經歷。
當40臺電腦一起啓動的時候，40雙還充滿稚氣的眼睛被屏幕深深吸引。通過自己上網做搜索，孩子們發現了以往從不瞭解的有關牡丹的資料，由牡丹的歷史、牡丹的品種、牡丹在文學中的應用一直到我國現有的牡丹名園，豐富的知識讓同學們在網上流連忘返。
“大家知道我們國家各個城市的市花是什麼嗎？”老師引導孩子們將對花的研究繼續深入，孩子們不約而同地回答說：“我們接着到網絡上去查。”
課程繼續向下推進，孩子們瞭解的花越來越多，當他們瞭解到不同的花有自己代表的花語時，一致要求要給自己的班級選取能代表自己班級特點的班花。“荷花、睡蓮、菊花”40個孩子竟然只選了這三種候選花。荷花的出淤泥而不染；睡蓮的清純脫俗；菊花的剛毅堅強，孩子們雖然各持己見，不能統一，但那一張張充滿興奮的小臉卻讓在場的每一個老師都爲之欣喜。因爲孩子們沒有一個人放棄自己的主張，而是決定在課下再找更多的依據試圖說服對方。看來互聯網又找到自己的用武之地了。
班花不能確定，孩子們決定爲自己選一種代表自己的標誌花。月季色彩豐富，代表了魯川楓多樣的愛好；含羞草文靜不適張揚，正是班長張君文的最愛；梅花能傲然於霜雪之中，使武傲然明白了父母爲其命名的深意。每一種花朵都引起了孩子們的深思，每一種花朵都使得他們更深入地瞭解了自己的夥伴。最後楊銘宇爲自己選的龜背竹讀出“不經歷風雨，怎能見彩虹”的花語，在她闡述了自己的理由後，所有的孩子都彷彿找到了自己的影子。兩歲開始練字，七歲開始學琴，學業爭求第一，每件事的力求完美，這每一項成績都滿含藝術特長班孩子們的汗水。在聽到所有老師讚許的掌聲時，孩子們相視笑了。
在這一節課上，孩子們真正運用網絡學到了自己所希望探求的知識，並認識了自我，展示了自己獲得的成績並對自己的成績做了客觀的肯定。
網上敞心扉
網上心理輔導 爲你打開一扇窗
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| 中學生網上心理諮詢 |
在心理健康教育工作中，由於師生角色的限定，學生很難向教師敞開心扉，說出自己的真實想法，而網絡的隱蔽性則有效地彌補了這一不足，通過角色隱藏，保護了學生的隱私，使學生少了一分顧慮，多了一分坦誠，能夠大膽地說出心裏話。同時，心理輔導員也能夠通過網絡更全面地瞭解學生的心理狀況，準確地開出“處方”。
在新華中學，記者有幸見到了網上心理健康教育的踐行者，八年三班班主任布琦老師。談及對學生的網上心理輔導，布老師饒有興致、感觸頗深。作爲區級“十五”課題“對觸網學生的個案研究”課題組成員，布老師憑藉自己的年輕與活力，以滿腔的工作熱情，忘我的工作精神，誨人不倦的工作態度在網上心理健康教育方面進行了大膽嘗試和有益探索。在她的班級裏，56名學生有54人家中有電腦，經常上網的佔了一半還多，他們師生在網上頻繁見面，有時，一進聊天室，光打招呼就得好一會兒。在這裏，同學們普遍感覺到和老師說話更平等了，更隨便了。她說：“很多學生的心理困惑、思想情緒都是在網上聊到的，勸慰、解釋也極其方便容易。在這裏，我更像個大姐姐，而不是老師。”網絡上的這種角色轉換，使她的班主任工作如魚得水。
有一個名叫劉芳(化名)的同學，出身於知識分子家庭的她文靜、內向、靦腆、聽話，是家長、老師心目中標準的“乖乖女”。可也許只有小芳自己心裏才最清楚，她並不想這麼“乖”、這麼聽話，她也想像其他同學們一樣，開心的時候自由大笑，難過的時候放聲大哭，她甚至時常會有故意頂撞家長一次的衝動，但這些只能是隱藏在心中的小祕密，因爲家長和老師早已“習慣”了她的文靜和乖巧。當網絡大潮洶涌而至的時候，小芳選擇了上網聊天，與現實相比，小芳更願意生活在網絡世界中，因爲她覺得只有在網絡中她才能做回真正的自己。對網絡的沉迷使小芳的學習成績一落千丈，精神狀態也有所萎靡，常常一個人坐在那裏發呆。在同學中，小芳顯得更加“文靜”了，甚至一天也難得和同學們說上幾句話。
小芳的變化被班主任布老師看在了眼裏。通過向小芳朋友的瞭解，布老師終於弄清了小芳“文靜”的原因，可如何解決這個問題呢？禁止小芳上網？經驗告訴布老師，這不是個好方法，因爲粗暴的禁止只會將網絡與小芳拉得更近。解鈴還需繫鈴人，既然是網絡讓小芳沉迷，那麼何不讓網絡使小芳變得更加開朗呢？就這樣，在小芳經常光顧的聊天室中又多了一個叫做“爲自己開一扇窗”的過客。
第一天……
“其實，我家裏總對我說女孩子要像個女孩子樣，我都聽煩了，可又沒辦法，只有上網，我才能說出自己的真實想法，和爸媽沒法說。”
“爲什麼沒法說呢？有想法就直接說好了，你不說他們當然不知道你在想什麼，其實和家裏人說說心裏話，也許不會像你想的那麼困難。看看我的名字吧，你也可以嘗試爲自己打開一扇窗，給別人一個瞭解你的機會啊。”
幾天後……
“我照你說的方法做了，有一次看見同學打排球，我想過去一起玩，可她們開我玩笑說，你還玩這個啊，一打球可就不淑女了啊。結果我一生氣就走了。”
“會不會是你太多心了呢？同學間開開玩笑很正常啊，可能是她們還不適應你的‘改變’，你再多給她們點機會吧。”
又過了幾天……
“今天我同學過生日，她邀請我去她家了，我們一幫女生又唱又跳的，我同學都對我說‘原來你也這麼能鬧啊’，嘻嘻，我知道她們這麼說是喜歡和我一起玩。”
“那恭喜你，能和身邊的朋友打成一片了。”
“也謝謝你啊，幫我出了很多主意。我最近不能來上網了，前一段時間我光聊天，功課落下很多，現在快考試了，我該複習功課了。要是考不好，我爸媽就該不讓我和同學一起去北京玩了。”
“你爸媽還讓你去北京玩？看來關係改善了不少啊！”
“還可以，嘻嘻，他們現在挺聽我的意見的，有事也總問問我自己的想法，確實感覺很好啊。從明天開始，我想我就不上網聊天了，你願意見個面嗎？”
“見面？我想還是不了，我更習慣將網絡和現實區分開。網絡之所以美麗，就是因爲它的虛幻。既然是不現實的，那麼就讓它虛幻下去吧，不要因爲虛擬的東西而影響我們實實在在的生活。”
“也對，人還是更應該注重點現實。很高興認識你，希望以後還有機會再聊天。”
“好啊，不過是在我們都能讓自己在現實生活中開心起來的時候。”
通過一次又一次的聊天，布老師真的爲小芳打開了一扇窗戶，透過這扇窗，家長、同學們看到了一個更加開朗活潑的小芳，小芳也看到了一個更加寬闊的世界。布老師所做的這些，小芳當然是不知道，因爲她所記得的只是那個存在於虛擬世界中的代號——“爲自己開一扇窗”。
網上俱樂部
走進“綠色網絡小屋”
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| 幼兒園爲孩子在電腦室建立喜聞樂見寓教於樂的網頁 |
在虛擬的網絡世界裏，能夠擁有一個健康、向上、和諧、文明的綠色網絡環境，一直是廣大青少年學生的熱切期盼和強烈需求。只有在健康有益的綠色網上空間中，學生才能毫無顧慮地享用網絡盛宴，才能充分、自由地進行網上交流和論壇，與老師進行真實的心靈溝通。著名教育家陶行知曾經說過：“生活即教育。”言外之意，教育要與生活同步，網絡時代的生活必然要有網絡時代的教育與之相適應。
四十一中注意到隨着網絡信息技術的發展，學生上網人數與日俱增，因“觸網”引發的社會問題日益突出，於是專門成立了“網絡育德”課題組，開展了以網絡爲媒介進行德育管理和德育活動的研究工作。隨後，在對學生進行“網絡育德調查問卷”分析整理，掌握了學生上網情況的第一手資料後，學校決定建立一個內容豐富多彩、學生喜歡上的校園網站，利用網絡來開展德育工作，並通過這一載體充分發揮網絡屏蔽功能，正確引導青少年。2002年，在老師和同學們的期盼下，一個專門面向廣大在校中學生的學生德育網站——“綠色網絡小屋”順勢而生。有了自己喜歡的校園網站，同學們上網的興奮點逐漸轉移到自主蒐集信息和交流探討上來，紛紛利用業餘時間走進“綠色網絡小屋”，走進清新、健康、陽光的新網絡時代，在屬於自己的“地盤”當家作主，體驗網上衝浪的獨特樂趣。
每天中午，匆忙吃完午飯的孩子們早早來到學校免費開放的網絡教室，鑽進“綠色網絡小屋”，或瀏覽時事新聞，或戴上耳機欣賞着音樂，或在自己關注的知識領域裏遨遊，其執著專注之態着實可愛。在“綠色網絡小屋”內，“新聞前言”中經常更新的國內外新聞資訊，爲學生提供一個瞭解中國、瞭解世界的窗口，豐富了他們的視野和知識面；“flash天地”裏一個個畫面精美的小flash動畫和小遊戲，絕對是學生們課餘的良好休閒欄目；“歡聚一堂”中的體育前沿、相聲、小品、魔術和雜技都是學生們非常感興趣的內容；“音樂欣賞”中的戲曲、高雅音樂和民族音樂讓廣大在校學生在優美的音樂中陶冶情操；在“友情鏈接”中，學校還精選並鏈接了一批適合青少年瀏覽的優秀網站，便於學生交流和瀏覽。
在“綠色網絡小屋”裏，同學們還可以瀏覽自己的軍訓剪影、欣賞同伴的青春風采、閱讀名家作品、觀看經典影片，甚至上傳自己的班級網頁：向全校同學介紹本班強大的足球隊、向遊客介紹美麗的津城風景、同大家探討神奇的天文之旅等等。只要你願意，就可以把你所瞭解的豐富多彩、積極向上的內容上傳到“綠色網絡小屋”中，讓更多的同學共同欣賞。有了這樣的形式，許多同學提高了學習的興趣、拓寬了知識面，一些性格內向，不善交往的同學也成爲了班級的網頁明星，變得自信而具有吸引力。一位剛剛從“綠色網絡小屋”走出來的學生高興地說：“我們不僅可以看到清新自然的圖案，簡潔明快的設計，還可以第一時間把握學校的最新發展動向，看到學校舉辦的形式多樣的課外活動，瞭解同齡人中的先進事蹟。”在這樣一片自由的有情有義的綠色天地裏，學生們充分感受到了網絡給他們帶來的溫馨、愉快和滿足，無論是哲學小故事，還是立志妙語，都敲打着同學們的心靈，讓他們有所思，有所悟。
作爲引領青少年直接進入健康網站的一條捷徑——“綠色網絡小屋”，不僅成爲了青少年的網上俱樂部，也成爲了老師網絡育德的平臺，通過網上育人與日常育人相結合，促進了學生整體素質的提高。
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