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『祖國需要我時，我在。』凝視著飛機窗外澄淨的藍天，45歲的青海大學校長李建保帶著淡淡的驕傲吐出這句話，詮釋了他選擇從國外回到祖國、從清華大學前往青海大學的所有原因。
已經記不得這是多少次坐上北京到西寧的飛機了，兩年多來，李建保頻繁奔波於兩地之間，在清華大學教授與青海大學校長之間不斷變換著角色，帶領青海大學這所原本落後的西部高校步入跨越式發展的軌道。在來來往往之間，他實現了自己為西部做點事情的願望，也幫助青海大學實現了發展的夢想，於是，有人把他稱做『飛行校長』。
『候鳥型』人纔情牽兩地
一張特別的名片表明了李建保特殊的身份——一面印著青海大學的校徽，旁邊寫著：青海大學校長；另一面印著清華大學的校徽，旁邊寫著：清華大學『新型陶瓷與精細工藝』國家重點實驗室主任。由於兼有雙重身份，李建保每個月要在北京和青海之間跑幾個來回。個子不高的李建保，似乎總是蘊藏著無窮的精力，風風火火、健談多思是他給人最深刻的印象，不胖不瘦的身體顯得很靈活，一雙不大而精神的眼睛裡，似乎藏著無數對人生對事業的思索。無數次來來回回之間，他把自己對青海大學的思考和疑惑帶到北京甚至海外求解，把新的觀念、項目、資金和人纔帶回了青海大學。
『當我遇到什麼困難或者疑惑的時候，我就帶著這些問題回到北京、回到清華，給領導、同事和朋友們訴苦，請他們幫我解決。』李建保這樣對記者說。
教育部國際司司長助理張寧博士至今還能回憶起2002年夏天的某個夜晚，那是李建保任青海大學校長後第一次回到北京，在清涼的夜風中，李建保向幾位教育界的好友講述了青海大學的現狀，請大家一起為青海大學的發展出謀劃策。從那以後，張寧博士常常會在北京見到來找他討點子或者請他支持青海大學的李建保，『他是個很執著的人，不達目的他決不罷休』，張寧博士這樣評價李建保。正是由於李建保的執著，教育部國際司先後為青海大學帶去了三批留日博士專家團，批准支持了青海大學40多個科研項目。
教育部、科技部、財政部、清華大學……，在這些給予青海大學許多支持和幫助的地方，都留下了李建保重重疊疊深深淺淺的腳印。
『李校長剛來的時候，一些老師對他飛來飛去很有些看法，但是現在老師們已經認可了他。在我們這樣的落後地區，引進人纔是非常難的，象他這樣的「候鳥型」人纔更能適應西部地區的需要。』青海大學建工系老師王曉崗這樣對記者說。
『不求所有，但求所用』，是西部大開發後青海省人纔工作的一個基本思路。為了加快青海教育事業的發展，提昇青海高校的辦學層次，2001年，青海省決定采用柔性政策從省外引進高層次人纔。於是，利用清華大學對口支援青海大學的有利條件，青海省委組織部向清華大學提出了給青海大學物色校長人選的想法，得到了清華大學的高度重視和大力支持。
中共青海省委組織部副部長周小瑩說，當時青海省向清華大學提出了選人的『三要一不』：一要有較高的學識水平；二要有健康的身體；三要有較強的社會活動能力；不在乎其原來的級別。青海省的最後一項條件為清華大學提供了寬松的選人空間，經過反復斟酌之後，清華大學的領導把眼光鎖定在了李建保身上。
作為國家重點實驗室主任、清華大學學術委員會秘書長和國家863高技術計劃專家組長，在科研事業如日中天之時被派往西部一所不知名的大學擔任校長，不僅李建保沒有思想准備，就連他的朋友和同事也覺得難以置信。
為了給李建保提供更大的空間，清華大學保留了李建保的工作關系，使其能夠進退自如來去自由。雖然生活上有種種困難，工作上有諸多不捨，但想到青海對他的期待，考慮到清華大學為他提供的空間，經過一個晚上的思索之後，李建保接受了這樣的安排，因為，報效祖國回報社會是他一貫的人生理念。
『從我做起，從現在做起』
1959年4月，李建保出生在江西南昌市郊的一座村莊裡。7歲時，父親因工傷去世，母親一個人把他們兄弟姐妹4人拉扯長大。由於家庭困難，當地政府供他上了小學、中學，直到後來上了大學，他也是拿著學校最高額的助學金。這樣的經歷磨練了李建保刻苦勤奮的品格，更使他從小就產生了一種朴素的報國之情。
『從我做起，從現在做起』，是清華大學七七屆學生提出的口號。作為同樣是1977年恢復高考後第一批被錄取的大學生，這句話一直深深銘記在李建保心中，成為二十多年來他不變的人生信念。
1982年年初，從長春地質學院畢業前夕，盡管家庭經濟困難需要他盡早參加工作賺錢，但李建保覺得自己的知識還不能為社會服務，決心報考研究生繼續深造。這時，恰逢國家開始在全國統考的研究生中選拔出國留學生，學習成績優秀的他參加了考試並被錄取。
1982年10月，李建保和100多名同時被錄取的學生一起踏上了赴日留學的道路，成為改革開放後教育部第一批公派留學生。
到日本後，李建保被分配到國立山口大學學習礦物晶體學和結晶化學。學習過程中，中國與日本的巨大反差激發了他強烈的責任感，他反復問自己：我現在學習的東西是將來國家急需的嗎？於是，碩士研究生畢業時，考慮到國家急需新型材料方面的人纔，原本可以免試就讀山口大學理學博士的他轉科報考了東京大學著名工學教授柳田博明的博士課程。
作為世界知名大學，要考上東京大學是相當難的，並且按照當時的規定，如果考不上李建保將自動回國，失去繼續學習的機會。但為了能學到有用的知識，李建保不僅節衣縮食買下了柳田教授所有的著作，還鼓起勇氣給柳田教授寫了一封信。在信中，李建保寫道：『尊敬的柳田博明先生，我是中國政府派到日本來留學的學生，學的是理學專業。我希望我的一生能夠為自己的祖國做一點事情。……作為一名學子，選擇一門對國家建設有用的專業，學成後回國效力，還有什麼比這麼做更能報答國家對我的培養呢？』
李建保的真誠和愛國之心感動了柳田教授，經過努力，他最終如願考入了東京大學。1988年3月29日，苦讀之後的李建保順利獲得了東京大學工學博士學位，第二天，他就登上了中國民航回國的班機。從獲得東京大學的博士證書，到開始在清華大學正式上班工作，李建保只用了四天時間。教育部國際司張寧博士告訴記者，他是同批留學人員中最早回國的人。
十幾年來，從剛回國時上戶口和獲得糧油蛋等副食品的定量供應票證都成問題，到1989年獲得首批留學回國人員科研啟動基金，1992年獲第三屆中國青年科技獎，並成為當時清華大學最年青的教授之一，1995年獲得首批國家傑出青年科學基金，就任新型陶瓷與精細工藝國家重點實驗室主任，1997年作為科教界代表獲得『中國十大傑出青年』稱號，再到2001年起被聘為國家863高技術研究計劃新材料科技領域的主題專家組長。雖然經歷了不少困難，但在他的辛勤耕耘之下，李建保的科研事業穩步向前，碩果累累。
回顧歸國後經歷的風風雨雨，李建保說：『我覺得自豪和無愧的是，在祖國高速發展的時期，在國家急需科技高層次專業人纔的時期，我在國內！因為個人事業與祖國飛速發展息息相關，祖國的發展有自己的足跡在其中，我覺得很快慰。』 『他不是來鍍金的』
2002年5月，李建保孤身一人走進了青海。走下飛機，一股蒼涼、空曠的氣息迎面撲來，震撼著第一次來到青海的李建保；從西寧市郊沿著一條破破爛爛的道路走進青海大學，一幅落後的景象映入眼簾，這一切，都深深銘刻在李建保的記憶中。
『剛看到青海大學的時候，我真的很失望。』李建保坦誠地說出了自己當時的感受。然而，強烈的責任感促使他不能在這種情緒中沈淪下去，於是，『我買來了所有我能買到的西部大開發的書，收集了青海省社會經濟情況的大量資料，還有教育管理類各種書籍。我沈悶了四、五個月，那些日子裡我一直在想，西部大開發青海能做什麼？高等教育能做什麼？青海大學能做什麼？』
認真地閱讀、深入地分析、反復地與同事探討，半年之後，李建保終於理清了思路，他提出以青海的資源優勢和環境特點為背景，以青海未來發展對人纔的需求為導向，以建設重點課程、重點學科、重點實驗室、重點項目和人纔隊伍建設為主線，借助清華大學對口支援的力量，改變以前青海大學只抓教學不重科研的做法，實現科研和教學兩條腿走路，廣泛開展對外交流，建設實用性特色學科，培養本土人纔，服務地方發展青海經濟的辦學思路。同時還提出了『以人為本，開放辦學，改革創新，跨越發展』的辦學理念。
於是，一系列對青海大學師生來說非常陌生的事情在這所一度被認為要垮掉的學校裡陸續發生了：以前連從哪裡申請課題都不知道的老師們，在李建保和他從外面請來的專家學者們的帶動幫助下，申請到了省裡、部裡甚至863科研項目；老師們不僅可以在學校裡接受清華大學對口支援教授團的教授們示范教學，還可以輪番到清華、浙大甚至國外去進修；成績好的學生可以進入學校新開辦的『因材施教『班，還可以保送到清華大學上碩士；學校裡建起了一座座新教學樓，添置了許多新的教學設施設備……。『這是我們以前想都不敢想的事情。』在青海大學，記者聽得最多的是這句話。
青海大學黨委書記劉樹仁告訴記者，李建保的到來，最重要的是給青海大學帶來了新的思想觀念、新的教育理念和新的辦學思路。這些新的東西最初在青海大學遭到了一些阻力，校黨委為此做了不少工作，給李建保的各種舉措掃清了障礙。如今，在國家的大力支持下，青海大學學科建設有了新發展，研究生教育實現了零的突破，科研經費成倍增長，校園面貌日新月異，發展步伐明顯加快。
李建保人在青海大學工作了，工資卻仍由清華大學發放，青海大學發給他一些補貼，他卻從來不用，他說：『這些錢我本來就不想要的，實在推不掉了，就先領了放在哪裡吧』；兩年多來，他花在民航上的費用有6、7萬元，他卻只在青海大學報過一次帳，其他的費用都是用自己的科研經費解決了；青海省政府給他每年三萬元的生活補貼，他分文未取，直接讓財務把錢給學校宣傳部和科技處做了辦公經費；學校分給他一套三室一廳的住房，他讓給了一名博士，自己住進了兩室一廳的舊房……。『李校長是把在青海大學的工作當作事業來乾的，他不是來鍍金的。』青海省的一些政府官員和青海大學的師生不無感慨地說。
『選擇了你，我就選擇了另一種生活』
『選擇了你，我就選擇了另一種生活。』這是李建保最喜歡的一首歌，借用這句歌詞，李建保表達了一種復雜的情緒。
從一個學者迅速轉變為一個西部大學的校長，並非易事，但是李建保成功了。在許多了解李建保的人看來，投入感情是他成功的主要原因。外地人來到青海，當地人往往會告訴他們青海湖的來源和傳說，但是許多人只會講一個版本，而李建保能說出六個版本；在清華大學的辦公室和青海大學的家中，李建保擺放著他從青海各地撿來的石頭；愛好爬山的他，有空的時候他就會和青海大學的老師、同事一起去野外爬山考察。點點滴滴的生活細節，滲透著李建保的青海情結，正是這種情結，促使他在青海大學的發展與地方社會經濟的需求之間尋找最佳結合點，創造了青海大學跨越式發展的輝煌。
然而，很少有人知道在這些輝煌背後，李建保付出了什麼、忍受著什麼。
45歲，正是學術上發展的黃金時期，但是李建保把絕大部分精力投入到青海大學的發展上，於是他的科研事業自然而然受到了影響。為了繼續搞好清華大學實驗室的科研工作，李建保找來了一些老師協助開展科研和培養研究生，對於他來說，這實在是一種不得已的做法。從一個學術骨乾轉變為一個大學校長，他放棄了自己前半生在科研上苦心經營的很多東西，『希望別人能多給我一些理解和支持吧』，李建保帶著一絲無奈說。
李建保忍受的還不僅僅是這些。青海大學黨委書記劉樹仁說：『青海大學比較偏僻，老師們大都住在城裡，學校裡主要是住學生，10點半學生宿捨就熄燈，而建保總是工作到很晚，所以他常常叫保安陪他回去，等他到了家開了燈保安纔回去。每想到他深夜獨自一人躺在空蕩蕩的房間裡，就替他覺得孤獨。』
然而，天性樂觀的李建保不願說自己孤獨，他總是談起這兩年多來清華大學的領導、同事給予他的幫助，教育部、財政部、科技部、青海省政府以及有關部門給予他的支持，還有許多國內外朋友對青海大學的關心和支援。『他們幫助、支援青海大學並不僅僅是因為我個人的原因，而是他們對西部大開發有高度的認同感。』李建保這樣對記者說。
7月的西寧，天高雲淡、風清氣爽，青海大學的校園裡還在不斷翻新、修建教學樓和實驗樓。穿行在校園中，李建保並沒有感到滿足，他告訴記者：『你們看到的只是我已經做了的事情，還有很多事我想做還沒做。那麼多人在關心青海大學，這些關心和幫助已經變成了我巨大的精神壓力，我只能把這些壓力轉化成動力，盡力去做國家、社會和朋友們希望我做的事情，我想只有這樣我纔能更多地回報他們！』
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