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我們不能讓生活的貧困生成爲學習貧困生或品德貧困生。
在我們生活的世界上，有許許多多自強不息的典範。有身殘志堅的張海迪、理論物理學家霍金、有方誌敏的《清貧》，這些都是我們對貧困生進行教育的有效素材。我們利用班會、校會、團隊的組織生活時間，宣講他們的事蹟，倡導他們的精神，用典型的事例激勵學生。同學們從這些自強學子身上看到了自己的不足，知道了同齡人應以怎樣的困難面對困難，面對挑戰，面對學習的壓力。
當今學生的心理素質比較脆弱，心理承受力差，生活上一旦出現挫折，他們便很難擺脫。爲此，我們通過班會、比賽等多種形式提高學生的抗挫折能力；當家庭出現重大變故時，我們幫他們重新振作起來，有意識地設置一些生活中的困難情境讓學生解決。家庭貧困生是我們的教育對象，更是我們的教育資源。
我們注重與家長溝通，因爲家庭教育中的一些明顯不足是因爲缺乏溝通。我們在班會課上，把家長請到現場，與孩子共同交流對生活、對困難的看法。說到動情處，家長孩子抱頭痛哭。
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